werkbijeenkomst 2 Digitale detox (versie wereldklas)

• Project Lessen voor de toekomst
• HBO
• Studiejaar 2

Zit racisme in ons allemaal?

PV2LVT-23 Lessen voor de toekomst

werkbijeenkomst 2

Voorbereiding Its?

Stellingenspel

• om de beurt start iemand met een stelling: wel/niet mee eens en waarom? Daarna de kring rond, anderen geven ook hun mening.
• rood kaartje = pauze (beurt overslaan, want stelling voelt onveilig)
• neem mee wat je in Het Grote Racisme Experiment hebt gezien, gedacht én gevoeld.
  

Bespreek n.a.v. het experiment in het Vondelpark het verschijnsel 'White privilege'.

leerdoelen

Je kunt …

• een beredeneerd standpunt innemen in de discussie rondom racisme en discriminatie;
• uitleggen welke didactiek passend is bij burgerschapsonderwijs;
• een (voorlopig) antwoord formuleren op de vraag: ‘Hoe word je burger?’

Verloop van de les

• stellingenspel over racisme
• carrousseldiscussie
• exportopdracht didactiek burgerschapsonderwijs
• gridopdracht: Hoe word je burger?

Carrousseldiscussie

Stelling: 'In iedereen schuilt een racist; onderwijs is de manier om er

vanaf te komen.'

• Binnenkring: verdedigt de stelling
  
• Buitenkring: valt de stelling aan

WISSEL: buitenkring draait stoel door

• Buitenkring: verdedigt de stelling
  
• Binnenkring: valt de stelling aan
  

Expertopdracht (1)

• Welke didactische werkvormen zijn jullie tot nu toe tegengekomen gedurende dit project?
  
• Uiteen in expertgroepjes:

Groep 1: Actiegerichte aanpak

Groep 2: Didactiek van keuzes maken

Groep 3: Dialogische didactiek

Groep 4: Didactiek van ontmoeten

Groep 5: School zelf als oefenplaats

Volgens kijkwijzer 

Expertopdracht (2)

• Pak de tekst van de Kijkwijzer Burgerschapsonderwijs erbij.

• Bestudeer jullie toegewezen didactiekvorm. Wat is de essentie?
• Welke werkvorm is passend bij deze didactiekvorm én het onderwerp 'racisme'?
• Bereid een korte pitch met concreet lesidee voor

Expertopdracht (3)

• Elke groep pitcht lesidee bij toegewezen didactiekvorm uit de Kijkwijzer;
  
• De rest houdt de observatiepunten van de Kijkwijzer erbij;
  
• Welke feedback is er op het lesidee?
  

Pauze

5 minuten

GRID: Hoe word je burger?

STAP 1

Denk (in stilte) terug aan de hoorcolleges, de inspiratieworkshop(s), de studiereis  naar R’dam en de activiteiten uit werkbijeenkomst 1. 

• Wat is je bijgebleven? Wat sprak je aan? Wat is je opgevallen? Wat raakte jou? 
• Noteer korte zinnen, trefwoorden, uitsmijters: één per kaartje!
• Leg minimaal 5 kaartjes in het midden.

STAP 1 – EEN GRID MAKEN: de studenten krijgen de volgende opdracht: denk (in stilte) terug aan de hoorcolleges, de inspiratieworkshops, de studiereis in R’dam en de activiteiten uit werkbijeenkomst 1 (opbrengst poster en schrijfoefening). Wat is je bijgebleven? Wat sprak je aan? Wat is je opgevallen? Wat raakte jou? Elke student gaat op blanco (Hema)kaartjes persoonlijke inzichten noteren; in vorm van trefwoorden of korte zinnetjes.

- Elke student beschrijft zoveel mogelijk verschillende kaartjes (minimaal 5 / let op: per kaartje één inzicht) en legt deze in de kring op de grond.

Inspiratie

Stap 2

• Loop rond en kies 7-10 inzichten/begrippen uit die het meest bij jou blijven hangen. Neem de teksten over op je blaadje. 
• NB: Laat de kaartjes liggen!

STAP 2 – KIES BEGRIPPEN UIT HET GRID DIE JOU MEESTE AANSPREKEN: studenten lopen rond het grid en kiezen ± 8 begrippen / zinnetjes die meest blijven hangen. Inzichten schrijven zij voor zichzelf op. NB Kaartjes die je kiest wel gewoon laten liggen.

STAP 3 – Elke student krijgt zijn of haar individuele antwoord op vraag ‘Hoe word je burger?’ uit werkbijeenkomst 1 terug. Deze mogen zij herformuleren. Hoe kunnen zij antwoord nog scherper / beter formuleren? De gekozen begrippen en zinnen uit grid helpen hierbij.

Aanvullen

Stap 3

Herformuleer je antwoord op de vraag ‘Hoe word je burger?’ uit werkbijeenkomst 1 . 

STAP 3 – Elke student krijgt zijn of haar individuele antwoord op vraag ‘Hoe word je burger?’ uit werkbijeenkomst 1 terug. Deze mogen zij herformuleren. Hoe kunnen zij antwoord nog scherper / beter formuleren? De gekozen begrippen en zinnen uit grid helpen hierbij.

Ideeënwolken

WOLK 1: samen leven (democratie)

WOLK 2: (digitale) technologie

WOLK 3: leefbare planeet

In het lokaal hangen drie grote ideeënwolken (getekend op flaps).

WOLK 1: samen leven (democratie)

WOLK 2: (digitale) technologie

WOLK 3: leefbare planeet

Welke ideeën leven er onder de studenten als het gaat om mogelijke onderwerpen waar het miniproject over zou kunnen gaan? Deze op de flaps noteren. Let op: gaat dus enkel om begrippen/woorden die het onderwerp van miniproject weergeven; over mogelijke inhoud of opzet van miniproject hoeft niets te worden genoteerd. De studenten lopen in de ruimte rond (beweging!), wisselen uit, overleggen, brainstormen samen, etc. Uiteindelijk zijn alle drie de ideeënwolken helemaal gevuld met (aantrekkelijke en passende) onderwerpen.

- (10 min.) We zitten weer in de kring. Studenten hebben zicht op de drie posters buiten de kring. Welke onderwerpen vind je als individuele student aansprekend? Noteer die op een kladblaadje.

Voorbereiding werkbijeenkomst 3

• bekijken documentaire ´Future Food´
• maken van opdracht op Its

Check out