Didactiek live 13

Didactiek live 13 LE10
1 / 38
suivant
Slide 1: Diapositive
DidactiekMBOStudiejaar 1

Cette leçon contient 38 diapositives, avec quiz interactifs et diapositives de texte.

Éléments de cette leçon

Didactiek live 13 LE10

Slide 1 - Diapositive

Terugkoppeling
- PDCA patroon
- Evalueren (product & proces)
- Functies van evalueren 
- Momenten van evalueren

Slide 2 - Diapositive

Welke definitie geeft het boek over het begrip: EVALUEREN?
A
Evalueren is een verbale terugkoppeling over het effect van gedrag van de docent op de deelnemers.
B
Evalueren is het verzamelen en interpreteren van informatie met als bedoeling een oordeel te vormen over het resultaat en het verloop van de les.
C
Evaluatie benadrukt gewenst en positief gedrag in de toekomst. De lesgever leert hiervan en tracht de volgende les te verbeteren.
D
Evalueren is een verzamelnaam voor feedback en feedforward.

Slide 3 - Quiz

Product evaluatie
Proces evaluatie
Functie van evalueren
Evaluatie methoden
Kwalitatief
Kwantitatief
Evaluatie van het resultaat en/of doelstelling. 
Evaluatie van het lesverloop van les onderdelen.
Het resultaat uitgedrukt in cijfers 
Het resultaat uitgedrukt in een oordeel over de kwaliteit
Reflectie voor eigen functioneren
Jury of een race

Slide 4 - Question de remorquage

Op welke manier wordt er geëvalueerd bij jurysporten?
A
Kwalitatief
B
Kwantitatief

Slide 5 - Quiz

Op welke manier wordt de 50 meter vlinderslag geevalueerd?
A
Kwalitatief
B
Kwantitatief

Slide 6 - Quiz

Benoem de 4 momenten
van evalueren

Slide 7 - Carte mentale

4 momenten
1. Begin van de les
2. Einde van de les 
3. Na de les 
4. Na een bepaalde periode

Slide 8 - Diapositive

Wat zijn didactische componenten?

Slide 9 - Carte mentale

Didactische componenten
Uit het model: 'Van Gelder'. 

Bewegingsvormen
Organisatie
Lesopbouw
Didactische werkvormen

Slide 10 - Diapositive

Vandaag:

Beoordelen van het vaardigheidsniveau. (Product)
1. Redenen. 
2. Criteria
3. Veel gemaakte fouten
4. Hulpmiddelen

Slide 11 - Diapositive

Beoordelen
Als docent of bewegingsleider is het beoordelen van het vaardigheidsniveau van de sporters/deelnemers is belangrijk! 


WAAROM? 

Slide 12 - Diapositive

4 redenen

 1. Meten van de voortgang
2. Effect van een trainingsprogramma meten
3. Selecteren van de toppers
4. Toekennen van een cijfer, certificaat of diploma. 

Slide 13 - Diapositive

Criteria
Het beoordelen moet correct gebeuren! 
1. Betrouwbaar 
2. Validiteit
3. Objectief
4. Nauwkeuring
5. Onafhankelijk

Slide 14 - Diapositive

Betrouwbaarheid
Levert de beoordeling hetzelfde resultaat op bij herhaalde beoordeling of bij meerdere beoordelaars?

Slide 15 - Diapositive

Validiteit 
Heeft het oordeel wel betrekking op dat wat je wilt beoordelen? Stel dat je het zelfvertrouwen van Phil wil beoordelen. Heb je daarvoor wel de juiste indicatoren?

Slide 16 - Diapositive

Objectief
Is het oordeel tot stand gekomen zonder invloed van vooroordelen of persoonlijke gevoelens, voorkeuren?

Slide 17 - Diapositive

Nauwkeurig
Is de beoordeling volgens de procedures uitgevoerd? Zijn er geen meetfouten gemaakt?

Slide 18 - Diapositive

Onafhankelijk
De beoordelaar mag geen belang hebben bij het resultaat van zijn beoordeling. De beoordelaar mag niet een bepaalde relatie hebben tot de beoordeelde persoon.

Slide 19 - Diapositive

Vandaag:

Beoordelen van het vaardigheidsniveau. (Product)
1. Redenen. 
2. Criteria

Slide 20 - Diapositive

Beoordelingsfouten
1. Onvolledig/selectief waarnemen.
2. Subjectief beoordelen
3. Te zwaar laten meetellen van eerste/laatste indruk. 
4. Contrast effect
5. HALO-effect
6. HORN-effect

Slide 21 - Diapositive

Hulpmiddelen
- Vaardigheidstesten (Zwem-ABC, weegschaal, leerlingvolgsysteem zoals een rapport etc)

Slide 22 - Diapositive

Vaardigheidstesten

Slide 23 - Diapositive

Kwantitatieve testen
Harde resultaten beoordelen door middel van een test. 
Coordinatie:
Lenigheid:
Uithoudingsvermogen: Coopertest of shuttle run test. 
Kracht:
Snelheid:  

Slide 24 - Diapositive

Kwalitatieve testen
Testen van de kwaliteit van de beweging. Is de techniek verbeterd? Videobeelden kunnen helpen bij het boordelen. 



Slide 25 - Diapositive

Vragenlijsten

Invullen van vragenlijsten. 
Dit is niet persé heel objectief of betrouwbaar maar het kan wel een algeheel beeld geven van een deelnemer. 

Slide 26 - Diapositive

Observatie methode
Je kunt ook een beeld krijgen van de vaardigheden van sporters aan de hand van een observatieschema. Aan de hand van een schema of checklist beoordeel je de vaardigheden van sporters. Meestal werkt deze methode met een beoordelingsschaal, zoals een vijf- of zespuntschaal.

Slide 27 - Diapositive

Observatie formulier

Slide 28 - Diapositive

Vandaag:

Beoordelen van het vaardigheidsniveau. (Product)
1. Redenen. 
2. Criteria
3. Veel gemaakte fouten
4. Hulpmiddelen

Slide 29 - Diapositive

Er zijn meerdere manieren om het vaardigheidsniveau van sporters te beoordelen. Tot welk meetinstrument hoort het leerlingvolgsysteem?
A
Kwalitatieve testen
B
Kwantitatieve testen
C
Vaardigheidstesten
D
Observatie formulier

Slide 30 - Quiz

Wat is het doel van kwantitatieve motorische testen?
A
Beoordelen van harde resultaten
B
Beoordelen van de juiste techniek
C
Een algeheel beeld van de deelnemer
D
Betrouwbaar beeld geven van het vaardigheidsniveau

Slide 31 - Quiz

Aan hoeveel criteria moet correct beoordelen voldoen?
A
2
B
3
C
4
D
5

Slide 32 - Quiz

Met het HORN-effect bedoelen we:
A
Een opvallend negatief aspect zorgt voor een te negatieve beoordeling van de SB-deelnemer.
B
Een opvallend positief aspect zorgt voor een te positieve beoordeling van de SB-deelnemer.
C
Bij opvallend gelijkwaardige resultaten van de deelnemers wordt de beoordeling als incorrect beschouwd.

Slide 33 - Quiz

'Validiteit' is een van de criteria van correct beoordelen. Wat betekent dit?
A
Het oordeel moet betrekking hebben op hetgeen je wilt beoordelen.
B
Hulpmiddelen moeten wel betrouwbaar zijn bij het beoordelen.
C
Een opvallend negatief aspect zorgt voor een te negatieve beoordeling van de SB-deelnemer.
D
De beoordeling levert dezelfde resultaat op bij herhaalde metingen.

Slide 34 - Quiz

TIP:
Leer niet alleen de presentatie maar juist de paragrafen. 

Slide 35 - Diapositive

Samenvatting
Maak een groepje van minimaal 2, maximaal 4. 
Begin met het maken van een samenvatting van paragraaf 3,4,5,6 & 7. 

Slide 36 - Diapositive

TIPS: 
1. Schrijf het begrip op. 
2. Arceer het begrip. 
3. Beschrijf in eigen woorden het begrip. 
4. Combineer begrippen die bij elkaar horen. 
5. Laat altijd ruimte vrij tussen verschillende begrippen. 

Slide 37 - Diapositive

LES EN LEIDINGGEVEN

Slide 38 - Diapositive