5.0 en 5.1

• Geschiedenis
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 2

Hoofdstuk 5

Fabrikanten en arbeiders

Wat gaan we doen deze les? 

- Introductie hoofdstuk 5

- Filmfragment Daens 

- Paragraaf 5.1 uitleg

- Klein onderzoekje en uitkomsten bespreken

- Huiswerk (als we nog tijd hebben maken we dit in de les). 

Lesdoelen:

- Aan het eind van de les heb je een idee waar hoofdstuk 5              ' fabrikanten en arbeiders' over gaat. 

- Aan het eind van de les weet je hoe de argrarische en de demografische revolutie de industriële revolutie mogelijk heeft gemaakt. 

Waaraan denk je bij de term 'Industriële Revolutie'?

Wat is een revolutie? 

Een revolutie vindt plaats in een korte tijd en heeft enorme en onomkeerbare gevolgen.

De industriële revolutie ging niet in een korte tijd maar, had wel enorme en onomkeerbare gevolgen. 

Industriële Revolutie

• De overgang van kleinschalige handmatige productie naar grootschalige machinale productie
• Tussen 1750-1900 begonnen in Engeland 
  
• Belangrijke uitvindingen: Spinning Jenny, de schietspoel en de stoommachine

Economische gevolgen:

• Huisnijverheid wordt verdrongen door fabrieken
• Enorme toename van producten 
• Prijzen van de producten dalen

Maatschappelijke/sociale gevolgen: 

• Voornaamste middel van bestaan: industrie 
• Snelle bevolkingsgroei en urbanisatie 
• Uitgebreide vervoersmogelijkheden
• Grotere inkomensverschillen

Werkomstandigheden

• Saai en/of gevaarlijk werk
• Lange dagen (14 uren)
  
• Lage lonen
• Geen rechten
  

Videofragment Daens

Hierop moet je letten tijdens de video:

In welke omstandigheden werkt men?
Zijn er zaken die nu niet meer zouden kunnen?

Hoe waren de werkomstandigheden?

en nu...

Paragraaf 5.1 

Argrarische en demografische revolutie 

Deelvraag: Hoe maakten de agrarische revolutie en de demografische revolutie de Industriële Revolutie mogelijk?

Jethro Tull

Zoon van een edelsmid

Studeerde aan de universiteit van Oxford

Zwakke gezondheid dus rondreizen door Europa:

Tal van nieuwe ideeën en opvattingen

Terug in Engeland

Aan het werk op het landgoed van zijn ouders

Veel verspilling van o.a. zaden

Jethro bedacht een zaaimachine: die stopte netjes alle zaadjes in de grond. De opbrengst werd 8x zo groot!

Common fields

Ook voor andere werkzaamheden op de akkers kwamen er machines: alleen voordeel voor grote akkers.

Probleem: in Engeland waren er voor de boeren alleen maar kleine akkers op de open fields.

Meeste landbouwgrond was voor gezamelijk gebruik; verschillende boeren mochten daar hun vee later grazen voor gemeenschappelijk gebruik. 

Het parlement wilde de common fields verkopen.

Verkopen van de common fields

Opgekocht door de adel.

Velden werden omheind --> enclosures.

Aangemoedigd door de enclosure acts, wetten die di mogelijk maakten. 

3 miljoen van de 13 miljoen hectare werd een enclosure

-Wisselbouw--> steeds andere gewassen werden gezaaid op de grond, zodat de grond niet uitgeput raakte. 

- Andere gewassen zoals aardappelen, mais en bonen.

- Gebruik gemaakt van de de ijzeren ploeg

- Het paard werkt als trekdier gebruikt.

Gevolgen van de argrarische revolutie

• Meer en beter voedsel. 
• Minder landarbeiders nodig en kleine boeren moesten er mee stoppen. 
• De werkloosheid steeg op het platteland. 
•  Deze mensen trokken naar de stad. 

Klein onderzoekje

We gaan de levensverwachting onderzoeken in de 16e en 17e eeuw.

We hebben vijf groepjes nodig.  

De opdracht krijg je uitgedeeld. 

Demografische Revolutie

• Gevolg van de grotere landbouwopbrengsten: de bevolking groeit.
• 1750-1850 van 6 naar 18 miljoen inwoners.
• Mede oorzaak: betere hygiëne, gezondheidszorg.
• Meer kleding nodig--> gunstig voor de textielindustrie. 

Hoe maakten de agrarische revolutie en de demografische revolutie de Industriële Revolutie mogelijk?

Maken:

Vraag 2,4,5 en 7 van paragraaf 5.1 (blz. 127 in je werkboek en blz. 102 in je tekstboek).

Maak je liever een mindmap of samenvatting? Dan mag dat ook!