W19 1M GS hst 6 les 1 (intro +6.1)

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Hallo Allemaal!

Hopelijk hebben jullie een fijne vakantie gehad en hebben jullie goed kunnen uitrusten. We beginen deze week aan het nieuwe hoofdstuk. Hoofdstuk 6: Regenten en Vorsten. 

tot 3000 v.C.

Hoofdstuk 1: Jagers en Boeren

3000 v.C.-500 n.C.

Hoofdstuk 2: De romeinen

500-1000

Hoofdstuk 3: Monniken en Ridders

1000-1500

Hoofdstuk 4: Steden en Staten

1500-1600

Hoofdstuk 5: Ontdekkers en hervormers

1600-1700

Hoofdstuk 6: Regenten en Vorsten. Dit is het hoofdstuk dat we nu gaan behandelen.

1700-1800

Tijd van pruiken en revolutie.

1800-1900

Tijd van Burgers en Stoommachines

1900-1950

tijd van Wereldoorlogen

1950-nu

Tijd van televisie en computers.

Achtergrond

Op de Achtergrond zie je de Herengracht. Dit verwijst naar het stukje Regenten in het symbool voor dit tijdvak. Regenten zijn de belangrijke bestuurders van een stad.

Symbool

De kroon verwijst naar de absolute vorsten in deze tijd. Op de afbeelding zie je Lodewijk XIV. Een absolute vorst was iemand in een land die alle macht bezat. Deze persoon kon alles bepaalde. Bijvoorbeeld wie er bleef leven of dood ging. 

Tijd van Regenten en Vorsten: 1600-1700

Kun jij deze tijdvakken op de juiste volgorde zetten?

Onderwerpen die we dit hoofdstuk gaan bespreken:

4.1: Nederland in de Gouden eeuw: Groei van steden, handel en landbouwgrond

4.2: Machthebbers in Europa: Bestuur in en buiten Nederland, oorlogen

4.3: Europa en de wereld: de VOC en WIC, handelen met de rest van de wereld, overheersing van de wereld.

4.4 De stedelijke cultuur van Nederland: het wonen in een stad, bloeiende cultuur, nieuwe ontdekkingen, het calvinisme in Nederland.

Deze week behandelen we:

4.1: Nederland in de Gouden eeuw: Groei van steden, handel en landbouwgrond

4.2: Machthebbers in Europa: Bestuur in en buiten Nederland, oorlogen

4.3: Europa en de wereld: de VOC en WIC, handelen met de rest van de wereld, overheersing van de wereld.

4.4 De stedelijke cultuur van Nederland: het wonen in een stad, bloeiende cultuur, nieuwe ontdekkingen, het calvinisme in Nederland.

Aan het eind van deze les weet je:

- hoe de economie bloeide in het Nederland van de 17e eeuw.

-hoe steden konden groeien

-hoe landbouwgrond werd uitgebreid

Hoe zat het ook alweer?

In de volgende dia's kijken we even terug op het vorige hoofdstuk. Hierbij controleren we of je de belangrijkste informatie hebt onthouden. Deze informatie is belangrijk om dit hoofdstuk te begrijpen!

Hoe werd Nederland ook alweer een eigen land?

Op welke manier werden nieuwe handelsroutes gezocht? Waarom was dit goed voor de economie?

Aan het eind van deze les weet je:

- hoe de economie bloeide in het Nederland van de 17e eeuw.

-hoe steden konden groeien

-hoe landbouwgrond werd uitgebreid 

Suiker en tabak

Graan, hout en bont

Wijn, vruchtenen zout

Specerijen (kruiden)

Wat gebeurde er met al dat geld dat verdiend werd?

Met de handel werd veel geld verdiend. Daar werden bijvoorbeeld hele mooie grachtenpanden van gebouwd. Maar een groot gedeelte van het geld werd gebruikt om verder te handelen en nog meer geld te verdienen. Dit noemen we handelskapitalisme. Hierdoor kon de Republiek heel rijk worden.

Aan het eind van deze les weet je:

- hoe de economie bloeide in het Nederland van de 17e eeuw.

-hoe steden konden groeien

-hoe landbouwgrond werd uitgebreid 

Dit handelskapitalisme zorgde voor een betere welvaart. Dit betekend dat mensen ouder werden, daardoor groeide de bevolking. Ook had de Republiek veel immigranten. Dit zorgde er allemaal voor dat er veel nieuwe woningen werden gebouwd. Het volgende filmpje laat zien hoe snel Amsterdam groeit in de 17e eeuw

Als er veel welvaart is verdienen mensen veel geld en gaat het economische goed met de mensen. 

Aan het eind van deze les weet je:

- hoe de economie bloeide in het Nederland van de 17e eeuw.

-hoe steden konden groeien

-hoe landbouwgrond werd uitgebreid 

Leuk dat al deze mensen naar de Republiek der zeven Verenigde Nederlanden komen, maar deze mensen moeten ook allemaal te eten krijgen. Mensen gaan opzoek naar manieren om meer eten te verbouwen.  De belangrijkste methode werd het droogleggen van meren waardoor er meer landbouwgrond kwam.

Wat was de belangrijkste reden om de Beemster droog te leggen?

1. Ze wilden iets nieuws uitproberen
2. Landbouwgrond nodig
3. Gevaar van het water.
4. Er was geen plek meer om te wonen

Hoeveel molens waren er nodig om de Beemster droog te malen?

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4

Zoek de verschillen! Vind er in ieder geval 3.

Noem hier de drie verschillen die je gevonden hebt.

Dit was het weer voor deze week. Schrijf hieronder twee dingen die je deze week geleerd hebt.

En hier minimaal één vraag die je nog hebt over de stof.

Wil je meer weten over de Gouden Eeuw?

Hier vind je het programma "Welkom bij de Gouden Eeuw". Je kan hier bijvoorbeeld zien hoe het dagelijks leven was of welke oorlogen werden er gevochten.