3 mavo - examenidioom chapitre 7

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan het welbevinden van leerlingen. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zitten startklaar en zijn bijvoorbeeld ingelogd in LessonUp en hebben hun JdW-map op tafel.

Overzicht Periode 4

• Benodigde lesmaterialen:
  Livre Grandes Lignes, examenidioom, dictionnaire FR-NL

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9
Proefwerk bespreken Introductie p4	Parler des réseaux sociaux Le pont	Parler de ton weekend/tes hobbies Le pont	Parler de tes vacances idéales Le pont	Ex. idioom ch7 Lire	Ex. idioom ch8 Lire	Voca A+écouter A Voca B+lire B Lire	Voca E + F Lire F Lire	Répétition Lire

      Leerdoelen

1. Aan het eind van de les heb ik geoefend om (zo vloeiend mogelijk!) te vertellen over mijn weekend en/of vrije tijd.
   
   
2. Aan het eind van de les heb ik mijn woordenschatkennis herhaald en uitgebreid.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Parler de tes vacances idéales

exercice 15c, page 146 

Choisis un hôtel et réponds aux questions

Rôle A	Rôle B
Tu es en vacances ici?	Oui, je suis à l'hôtel ... (nom).
Comment tu le trouves?
Et ta chambre?
On parle quelles langues?
Quel est le prix de ton hôtel?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Examenidioom chapitre 7
Le transport et les voyages

Examenidioom chapitre 7

1. découvrir
   
2. l'accueil
   
3. les transports commun
   
4. la circulation
   
5. ailleurs
   
6. à travers
   
7. le feu
8. la collision
9. le détour
10. la panne
11. le chemin
12. un embouteillage
13. marcher

1. le voyageur
   
2. l'aéroport
   
3. le vol
4. la gare
5. la SNCF
6. le quai
7. le guichet
8. la destination
9. attirer
10. s'en aller
11. un séjour
12. un souvenir
13. accompagner

1. le Midi
2. une impression
   
3. la fatigue
4. inoubliable
   
5. d'occasion
   
6. louer 
7. la location
8. en route
9. rentrer
10. loin
11. consulter
12. monter
13. descendre

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Examenidioom chapitre 7

découvrir - l'accueil - le transport commun - la circulation - ailleurs - à travers - le feu

Complète les phrases avec le bon mot.

1.  ______________ est terrible à 17h. Il y a des embouteillages partout!
2. Il y avait un accident devant ______________. Quelqu'un a grillé le rouge.
3. Je veux vraiment ______________ la ville de Paris: le Notre Dame, la Tour Eiffel, le Louvre et bien plus encore!
4. Maintenant on habite à Lille, mais le mois prochain on va habiter ______________ 
5. J'utilise toujours ______________  Je vais au travail en tram et puis en train. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Examenidioom chapitre 7

Traduis les phrases en français:

1. Ik wil ontdekken hoe ik een website kan maken.
   
2. Waar is de receptie?
   
3. In Nederland is het openbaar vervoer goed georganiseerd.
   
4. Hoe is het verkeer tussen Den Haag en Rotterdam op dit moment?
   
5. Wij gaan ergens anders wonen.
   
6. Er is een botsing op de snelweg.
   
7. Ik heb pech. Kun je me helpen?
   
8. Er is een file van 40 kilometer in Parijs. 

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Flashcards

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Au travail

Apprendre:

Examenidioom chapitre 7

https://quizlet.com/nl/659027087/examenidioom-vmbo-frans-h7-le-transport-et-les-voyages-flash-cards/?i=1fpsze&x=1jqt

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Exemple

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.

    Begrippen uit deze les

• ...
• ...
•  ...

Afsluiting

Noem minimaal drie nieuwe woorden die je deze les hebt geleerd.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket