Didactique de la civilisation et de la compréhension écrite

LE DEJEUNER AU COLLEGE

Havo3

Niveau A2-B1

3 cours de 45min

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Slide 1: Diapositive

FransMiddelbare schoolmavoLeerjaar 1

Cette leçon contient 12 diapositives, avec quiz interactif et diapositives de texte.

La durée de la leçon est: 45 min

Éléments de cette leçon

LE DEJEUNER AU COLLEGE

Havo3

Niveau A2-B1

3 cours de 45min

Slide 1 - Diapositive

Qu'est ce que nous allons faire?

Cours 1

A1- Faire un woordwep

A2-Par groupe de 4 personnes, lire et analyser chacun un document sur Google-Classroom.

Discussion.

Cours 2

A3-A) Classez en trois colonnes ou -B) Classez les avantages et les inconvénients du déjeuner à la cantine.

A4-Donne ton opinion en rédigeant un texte guidé.

Cours 3

Présenter votre travail collectif ou individuel (max 4 pers/groupe)

Slide 2 - Diapositive

La cantine

Slide 3 - Carte mentale

Cours 1

Activité 2

Consigne

Formez un groupe de 4 personnes.

Choisissez sur Classroom un document différent de celui de vos camarades.

Lisez le document avec l’aide d’un dictionnaire si nécessaire.

Répondez aux questions au centre de la fiche distribuée.

Écrivez les réponses dans la partie qui vous est réservée.

Questions (15min)

1. Quel document as-tu choisi de traiter ?

2. Quelles personnes donnent leur avis dans le document ?

3. Quel est le problème traité en relation avec la cantine/la pause déjeuner ?

4. Quelle est la solution proposée ?

5. Que pense-tu de la solution proposée ? Donne 3 arguments.

Slide 4 - Diapositive

Cours 2

Activité 3 - 5 min

-Toujours par groupe de 4, lisez d’autres documents et si nécessaire faites des recherches supplémentaires sur internet. Choisissez l’exercice A ou B

-A) Classez en trois colonnes :

dans la colonne de gauche ce que vous trouvez de spécifique en France

dans la colonne du milieu ce que vous trouvez de similaire aux deux pays.

dans la colonne de droite ce que vous trouvez d’unique aux Pays-Bas.

-B) Classez les avantages et les inconvénients du déjeuner à la cantine.

Activité 4- Donne ton opinion !
(15min)

Sur la base des informations classées dans l’activité 3, donne ton opinion en écrivant un texte d’au minimum 150 mots en français.

Slide 5 - Diapositive

Cours 3

Activité 5. Production orale ou écrite libre (D)

Exprime-toi !

Donne ton opinion à propos des éléments qui t’ont le plus marqué dans les documents lus à propos du déjeuner à la cantine à travers un texte, une affiche, une illustration, une vidéo. Le résultat peut être drôle et critique.

Choisi une forme de présentation pour exprimer ton parti pris :

-Affiche/ poster/collage patchwork. (Format A3)

-Infographie, présentation PowerPoint, Prézi

-Vidéo avec tes camarades (durée minimum 2 minutes)

-Écrire un texte d'opinion (minimum 150 mots) (Slam /texte musical)

-Jeu de rôle en groupe (présenté en classe- durée minimum 2 minutes)

-Faire une bande dessinée/ BD photo (Roman photo)

Slide 6 - Diapositive

Slide 7 - Diapositive

La vision de Neuner (Staatsen, 2015)

Niveau 1 : Tâches développant la conscience et la perception interculturelles

4. Evaluer les situations et les gens

7. Formuler une impression personnelle et interpréter des documents

8. Changer de perspective

Niveau 2 : Concept et signification

7.Trouver des critères pour des concepts

9.Définir les différences

Niveau 3 : Comparer les cultures

1. Comparer et opposer

3. Classer

4. Parler des opinions

Niveau 4 : Développer les compétences communicatives dans des situations interculturelles

5. Traduction et interprétation

7. Interaction culturelle

8. Jeux de rôles dans une discussion

9. Paraphraser

Théorie de David Ausubel dont les trois éléments fondamentaux sont :

- La clarté, la quantité et l'organisation.

Orienter la serie de cours vers un apprentissage significatif : donner du matériel qui fait sens aux élèves de sorte que ses connaissances soient prolongées. Demander aux élèves d’examiner via des textes des problématiques liés à l’organisation du déjeuner dans les cantines en France établit une relation avec un fait, une habitude, des gestes, des moments réels que les élèves ont au quotidien. Les matériels fournis sont significatifs pour les apprenants car ils font appel à leurs expériences personnelles et soulèvent de nouveaux questionnements, suscitent la curiosité dans la comparaison culturelle. Un large choix de problématiques à travers des documents divers leur est proposé. Ainsi l’élève peut faire un filtrage des matériels qui ont du sens pour lui.

Par exemple, le repas Hallal, ou bio, le bruit aà la cantine.

Slide 8 - Diapositive

Enseignement par la découverte de Bruner

L’élève est invité a la decouverte de l’organisation du dejeuner dans les ecoles francaises.

Il est invité a faire des comparaisons (comparative organizers). Pour éviter que les élèves contournent les occasion d’apprentissage prévues dans la stucture de ma lecon j’ai opté pour la différentiation au niveau des goûts, et des rythmes d’apprentissages en proposant un choix à effectuer à chaque étape (activité 1 choix de document selon le goût de l’élève, Activité 3 : lister les avantages et les inconvéniants du déjeuner au collège ; et activité 5 : choisir son propre mode d’expression pour exprimer son point de vue).

J’ai opté pour une methode cognitiviste au lieu d’une methode constructiviste.

La methode cognitiviste propose une différentiation progressive où les attentes et résultats finals de la serie de cours sont explicités d’avance.