Formatief Handelen

• Pedagogiek
• HBO
• Studiejaar 2

Wat wil jij te weten komen over formatief handelen?

Waar denk jij als eerste aan
bij formatief handelen?

Kun je één of meerdere formatieve werkvormen noemen?

Dylan Wiliam

"Een assessment is formatief als bewijs over de leerresultaten door leraren, leerlingen en hun klasgenoten wordt verzameld, geïnterpreteerd en gebruikt om beslissingen te nemen over de vervolgstappen in het leerproces die beter zijn, of beter onderbouwd zijn, dan de beslissingen die ze anders hadden genomen."

kernstrategieën

kernstrategieën

feed-up

kernstrategieën

feed-up

feed-back

kernstrategieën

feed-up

feed-back

feed-forward

1. Leerdoelen en succescriteria

Techniek 1:

Houd de context van het leren buiten het leerdoel

1. Leerdoelen en succescriteria

Techniek 1:

Houd de context van het leren buiten het leerdoel

Techniek 2:

Begin liever met voorbeelden van werk dan met rubrics om leerlingen te laten zien wat de bedoeling is

1. Leerdoelen en succescriteria

Techniek 1:

Houd de context van het leren buiten het leerdoel

Techniek 2:

Begin liever met voorbeelden van werk dan met rubrics om leerlingen te laten zien wat de bedoeling is

Techniek 3:

Big ideas en learning progressions

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

02:44

Wat is de consequentie als je
het aan leerlingen overlaat om
mee te doen in de les?

1. Je vergroot hun zelfvertrouwen
2. Je vergroot hun eigenaarschap
3. Je vergroot de prestatiekloof
4. Je vergroot de afstand in de relatie

04:02

Hoe vaak denk je dat alle leerlingen gezamenlijk in jouw klas gemiddeld hun hand opsteken?

1. 0-10
2. 10-50
3. 50-100
4. >100

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Techniek 4

Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt

Techniek 5

Denktijd

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Techniek 4

Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt

Techniek 5

Denktijd

Techniek 6

Vermijd het stellen van vragen

Leraren stellen:

Ze slagen er niet in om:

steeds hetzelfde soort vragen

aandacht te besteden aan de antwoorden

leerlingen de tijd te geven om na te denken

een moeilijke vraag te vroeg

een vraag en beantwoorden hem zelf

een verandering in het type vraag aan te geven

verkeerde antwoorden te corrigeren

te veel vragen tegelijk

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Techniek 4

Geen vinger opsteken, behalve als je een vraag hebt

Techniek 5

Denktijd

Techniek 6

Vermijd het stellen van vragen

Techniek 7

werkwijzen waarbij alle leerlingen reageren

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Techniek 8

Vragen-formats

            riep

Carla rende het huis is

             viel

'Zoek de valse' 

2. Bewijs verzamelen van de leerresultaten

Techniek 8

Vragen-formats

Techniek 9

Scharniervragen

kernstrategieën

Strategie 3: feedback geven die het leerproces stimuleert 

Techniek 10:

Richt je op de reactie van de leerlingen, niet op de feedback

techniek 11

Kun je in steekwoorden een voorbeeld geven vanuit jouw praktijk?
('growth' of 'fixed')

Peer feedback

• begin met tweetallen en een anonieme leerling
  
• 'twee sterren en een wens'
• gebruik plakbriefjes
• geef zinsopeningen voor peer-feedback

5. leerlingen stimuleren om eigenaar van hun leerproces te zijn