Boekenbattle oefening

• Nederlands
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 4

Boekenbattle 

Leerdoel

Aan het einde van de les kan je een kort debat voeren (twee tegen twee).

Introduceer het leerdoel en leg uit wat er aan het einde van de les verwacht wordt

Wat weet jij over 'artificial intelligence'? (1 min)

Debat basisregels

1. Luister naar de argumenten van de ander. 

2. Gebruik feiten en bewijzen. 

3. Blijf respectvol.

Beschrijf de belangrijkste regels voor het voeren van een debat

Hoe ziet het boekendebat eruit?

• 1e ronde 10 minuten bespreking boek 1 en argumenten voor de stelling
  
• 2e ronde 10 minuten bespreking boek 2 en argumenten voor de stelling
  
• Time-out 2 minuten duo’s overleggen
  
• 3e ronde 10 minuten discussie
• Time-out 1 minuut duo’s overleggen
  
• 4e ronde max. 2 minuten slotwoord besprekers boek 1
  
• 5e ronde max. 2 minuten slotwoord besprekers boek 2

Docent + jury van 4 leerlingen bepaalt de winnaar.

Leg uit wat een debat is en hoe het verschilt van een discussie

OPDRACHT

1. stelling
2. argumenten bedenken
3. debatteren (twee tegen twee)
4. wie is de winnaar?
5. wat heb je geleerd?

Stelling

VOOR/TEGEN

• Elke middelbare school moet gratis maaltijden aanbieden.
• Dierentuinen  moeten verboden worden.
• Het gebruik van ChatGPT moet onderdeel worden van de les.

Geef instructies over hoe leerlingen een onderwerp kunnen kiezen

Argumenten bedenken

Bedenk minstens drie argumenten om je standpunt te onderbouwen. 

Bedenk ook drie tegenargumenten en weerleggingen.

Beschrijf hoe leerlingen argumenten kunnen bedenken en begeleid hen indien nodig

Het debat

1. bepaal voor wie VOOR en TEGEN is

2. presenteer om de beurt je argumenten
(ronde 1 en 2: openingsbetoog)

3. daarna mag je pas op elkaar reageren
(ronde 3: discussie)

4. ronde 4 en 5: slotbetoog (TEGEN begint)

Beschrijf hoe het debat kan worden gestart en hoe leerlingen hun argumenten kunnen presenteren

Wie is de winnaar?

Weeg de argumenten van beide partijen af en bepaal wie de winnaar is.

• hoeveel argumenten zijn er gegeven?
• zijn de argumenten makkelijk weerlegbaar? (feitelijk/waarderend)
• hoe werd er ingegaan op de argumenten? (weerlegd/ontkracht/nieuwe argumenten)

Leg uit hoe leerlingen de argumenten van beide partijen kunnen afwegen en wie de winnaar bepaalt

Reflectie

Hoe verliep dit debat? Bespreek wat je hebt geleerd.

Geef instructies voor een reflectie op het debat en bespreek hoe debatvaardigheden in de toekomst kunnen worden toegepast.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.