po 7/8 - korte films - Mijn Wereld en Ik | les voor het filmbezoek

• Kunst
• Nederlands
• +2
• Basisschool
• Groep 7,8

Mijn Wereld en Ik

PO 7-8

les voor de film

Voor de docent

Deze LessonUp is gemaakt door IFFR en te geven in de klas voorafgaand aan het filmbezoek.

Lesindeling:

1. introductie IFFR - 5 min

2. kennismaking met het thema - 10 min.

3. creatieve opdracht. - 10 min. per stuk

4. presenteren - 5 - 10 min.

5. voorbereiding filmprogramma - 10 min.

6. reflecteren en afsluiten - 5 min.

Duur van de les: 40-50 minuten.

Voor punt 3. (de doe opdracht, slide 6 & 7) zijn er 2 opties. Je kunt kiezen om ze allebei te doen of er 1 uitkiezen die het best bij jouw klas past. Per opdracht kun je rekenen op 10 minuten. Opdracht 2 is makkelijk uit te bouwen tot een langere opdracht. Zie slide 7 voor meer informatie.

Voorbereiding

Het is fijn om de les vooraf al een keer door te nemen. Voor de maak-opdracht van slide 7 heb je materialen nodig. Verzamel deze van te voren.

Benodigdheden

kleurpotloden (of ander tekenmateriaal), pen, papier.

Thema 

Mijn Wereld en Ik

Leerdoel

• nadenken over het thema Mijn Wereld en Ik;
• gedachtes en meningen op een respectvolle manier met anderen delen en kunnen onderbouwen;
• ontdekken welke films er in het programma zitten;
• informatie halen uit afbeelding en deze kunnen verwoorden;
• leren hoe je je gedraagt in een filmtheater.

Vertel de leerlingen:

Jullie gaan een filmprogramma van IFFR volgen. Dit programma bestaat uit deze voorbereidende les in de klas. Daarna bekijken jullie het filmprogramma in de filmzaal en tot slot hebben jullie nog een les in de klas om de films na te bespreken. Het thema is

'Mijn Wereld en Ik'

Tip: Zet de notities aan door op het icoon met het schrijfblokje onderin de balk te klikken. Bekijk de notities vooraf of print ze uit. Hierin staat extra informatie. 

Heb je nog niet eerder met LessonUp gewerkt? Hier vind je aanvullende informatie.

doen

Dit is een doe-opdracht

weetje

Dit is een weetje

Legenda

vraag

Dit is een vraag

Legenda

LessonUp maakt gebruik van icoontjes, deze worden hotspots genoemd. Een hotspot kun je aanklikken voor meer informatie. Als er een icoon in beeld staat kun je erop klikken.

Er zijn vragen, doe-opdrachten en weetjes.

Probeer het maar eens.

Kort, korter, kortst!

International Film Festival Rotterdam

Wie herkent het dier op deze foto? Waar kun je dit logo van herkennen?

Wat is een filmfestival?

Op het filmfestival kun je niet alleen lange films, maar ook korte films zien. Wie heeft er weleens een korte film gezien en waar ging die over?

5 min - Introductie

Context voor de docent:
Bespreek met de leerlingen wat IFFR is. 

Klik op de vraagtekens voor een vraag en op het smiley-icoon voor een antwoord.

Vertel de leerlingen

We gaan binnenkort een filmprogramma kijken in het filmtheater.

Vraag 1

Wie herkent het dier op deze foto? Waar kun je dit logo van herkennen?

Antwoord vraag 1

Het dier is een tijger. Dit is het logo van IFFR: Internationaal Filmfestival Rotterdam. Je kunt hem herkennen van vlaggen, stickers op ramen en posters in de stad. Soms staat hij tijdens het festival ook op de markthal of voor het centraal station. 

Vraag 2

Wat is een filmfestival?

Antwoord vraag 2

Een filmfestival is eigenlijk een soort feest waarbij het draait om film: je kunt films kijken van over de hele wereld, er komen filmmakers en acteurs naar de stad om over hun films te vertellen en om over films te praten met elkaar en met het publiek. Ook zijn er juries die kiezen welke films het best zijn. Die krijgen dan een prijs. Vaak zijn de films die je op een festival ziet anders dan de films die je normaal gesproken in de bioscoop ziet: geen (Hollywood) films met grote budgetten, maar films als kunstwerk.

Vraag 3

Op het filmfestival kun je niet alleen lange films, maar ook korte films zien. Wie heeft er weleens een korte film gezien en waar ging die over?

Wat gaan we doen / leren?

Leerdoel toevoegen

Dit gaan we deze les doen

We gaan;

• kennismaken met het thema 'Mijn Wereld en Ik'.
• ontdekken welke films we in de bioscoop gaan kijken;
• ons voorbereiden op het filmbezoek.

5 min - (vervolg) Introductie

Vertel de leerlingen

Dit gaan we deze les doen (hotspot)

We gaan;

• kennismaken met het thema 'Mijn Wereld en Ik'.
• ontdekken welke films we in de bioscoop gaan kijken;
• ons voorbereiden op het filmbezoek.

Mijn Wereld en Ik

Waar denk je aan bij de woorden 'Mijn Wereld en Ik'?

Wat betekent 'de wereld' eigenlijk?

Waar zouden films met dit thema over kunnen gaan?

Zit er een verschil tussen de wereld en jouw wereld?

10 min. - kennismaking met het thema

Haal bij de leerlingen op wat hun eerste gedachten zijn bij de woorden 'Mijn Wereld en Ik'. Leg hen uit dat ze deze les gaan nadenken over dit thema.

Vertel de leerlingen

We gaan vandaag nadenken over het thema 'Mijn Wereld en Ik'. Dit betekent dat iedereen goed na moet denken over vragen en diens eigen antwoord mag geven. Er zijn geen goede of foute antwoorden. Alles mag gezegd worden, zolang je maar aardig bent voor elkaar en naar elkaar luistert. Ook is het belangrijk dat je uitlegt ‘waarom’ je iets vindt. 

Vraag (hotspot 1, 2 & 3)

• Waar denk je aan bij de woorden  'Mijn Wereld en Ik'?
  
  
• Wat betekent 'wereld' eigenlijk?

De wereld is de aarde en alles dat zich daarop bevind. Het gaat zowel over de aarde zelf (de planeet) als over alles wat daar op leeft. Dus ook over de verschillende landen en mensen.

• Zit er een verschil tussen de wereld en jouw wereld?

Ja en nee. Jouw wereld is ook de wereld, maar daarnaast kun je bij 'jouw wereld' ook nadenken over wat jou jou maakt. Wat vind jij belangrijk? Wat doe je veel?  Waar kom je vaak? Al die verschillende dingen, maken jouw persoonlijke wereld.

Sluit af met de volgende vraag (hotspot 4)

• Waar zouden films met dit thema over kunnen gaan, denk je?

(Over wat voor soort dingen? Wat zou er in de films allemaal kunnen gebeuren? Over wie denk je dat de films gaan? Waar zouden ze zich af spelen?)

Mijn Wereld in Kaart

Breng jouw eigen wereld in kaart.
De verschillende onderdelen van jouw wereld zijn de landen/gebieden.

Dit kunnen mensen, huisdieren, plaatsen en andere onderdelen zijn.

Denk bijvoorbeeld aan: school, hobbies, familie, vrienden, geloof, sport, fandom, etc.

10 min. - doe-opdracht: Mijn Wereld in Kaart

Voor de docent
In de films komt het thema steeds anders naar voren. 

Deze opdracht is een denkoefening waarbij we de leerlingen vragen om hun eigen wereld in kaart te brengen. Zo oefenen ze vast om het thema breed te interpreteren en leren en ze meer over zichzelf en hun klasgenoten.

Wie en wat vinden ze belangrijk in hun leven? Waar komen ze vaak? Wat eten ze veel? Waar brengen ze de meeste tijd door in de week? Kortom: waar bestaat hun wereld uit op dit moment?

De opdracht

• Geef elke leerling een blad papier
• Zorg dat elke leerling tekengerij heeft
• Leg uit dat ze hun eigen wereld in kaart gaan brengen:

We kennen allemaal het beeld van een wereldkaart. De bekendste is misschien wel die van deze aarde. Hierbij zie je stukken land, omgeven door water. Het land is opgedeeld in verschillende landen en daarnaast zie je vaak bergen, rivieren, eilanden, woestijnen en andere kenmerken. 

Maar misschien staat er in jouw favoriete boek ook wel een kaart van de omgeving. Of kun je in je favoriete videospel de wereldkaart raadplegen.

Wij gaan nu zelf een fantasie kaart maken van onze eigen wereld.

Stap 1:
Om dit te kunnen doen, gaan we eerst bedenken waar onze wereld uit bestaat. Dat is voor iedereen persoonlijk.

Al die verschillende onderdelen worden de verschillende gebieden of landen van onze kaart. Denk daarbij bijvoorbeeld aan:

Je hobbies, sport die je doet, je gezin, je familie, je (beste) vrienden, school, geloof, je favoriete nummer, lievelingseten, etc.
Het kunnen plaatsen, mensen én dingen zijn.

Maak hiervan een lijstje.

Stap 2:
Welke dingen van het lijstje vind je belangrijker? Met wat/ met wie of waar breng je de meeste tijd door? Nummer je lijstje op volgorde van belangrijkheid, waarbij 1 het belangrijkst is.  Sommige dingen kunnen ook even belangrijk zijn.

Stap 3:
Teken je eigen wereldkaart. Alle dingen op je lijstje worden een eigen gebied/ land. Maak nummer 1 het middelpunt van jouw wereld. De andere nummers kun je verdelen zoals het voor jou goed voelt. Maak de lagere nummers (de meer belangrijke dingen) groter dan de hogere nummers. 

Bedenk hoe je de gebieden in jouw wereld wilt sorteren. Maak je bijvoorbeeld een werelddeel speciaal voor al je hobbies? En een ander voor al je sociale contacten? Of groepeer je de gebieden op basis van andere connecties? Bijvoorbeeld je oma bij je favoriete gerecht of je beste vriend(in) bij het ding waar jullie allebei fan van zijn? Of misschien richt je je wereld wel in op basis van het grootste gebied naar steeds kleiner?

Tip: 
Je kunt de leerlingen vrij laten tekenen en zelf de vorm van hun wereld laten bepalen. Ze kunnen hiervoor zelf een vorm verzinnen of een symbol gebruiken dat iets voor hen betekent.  Je kunt hen echter ook op weg helpen door de vorm van hun wereld te bepalen aan de hand van een hand vol gedroogde bonen, macaroni, rijst, knopen of ander klein materiaal:

Laat de leerling in dat geval een beker op hun blad leeggieten. Ze kunnen de vorm die er zo op het blad ontstaan nog een beetje aanpassen als ze willen. Vervolgens trekken ze de vorm om met een potlood en daarna met een stift. Zo heb je zonder veel moeite unieke landmassa's gecreëerd, die vervolgens door de leerling zelf verder onderverdeeld en ingevuld kan worden.

Vind je het lastig om hier iets bij voor te stellen? Je kunt op google zoeken naar 'bean map making' of 'rice map making' voor voorbeelden van deze makkelijk toepasbare techniek.

Geef de leerlingen 10 minuten de tijd om hun kaart te tekenen en te bedenken. De resultaten kunnen vervolgens aan elkaar gepresenteerd worden om te reflecteren op hun eigen werk en elkaar beter te leren kennen (in de klas of in groepjes, zie volgende slide).

Eventueel kunnen de kaarten op een later moment nog verder uitgewerkt worden.

Presenteren!

Wat is het middelpunt van jouw wereld? Waarom heb je daarvoor gekozen?

Bevat jouw wereld meer mensen, meer plekken, of iets anders?

Wat was er lastig aan de opdracht?

Wat vind je het best gelukt aan jouw kaart?

5-10 min. - presenteren

Voor de docent

Laat de leerlingen hun wereldkaart aan elkaar presenteren. Gebruik de hulpvragen op deze slide om het gesprek op gang te brengen.

Verdiepende vragen:

• Verschilt de inhoud van de kaarten onderling of komen ze juist erg overeen?
• Wat kun je doen om jouw wereld te vergroten? Nieuwe sport proberen, nieuwe mensen ontmoeten, nieuwe taal leren, film kijken en boeken lezen over dingen die ik nog niet ken, etc.
• Heeft er iemand iets nieuws geleerd over een klasgenoot, door naar hun wereldkaart te kijken?

Omwille van de tijd kun je een aantal leerlingen vragen om hun werk te presenteren, of kun je de leerlingen in groepjes onderling laten uitwisselen.

Hebben de leerlingen zelf nog vragen voor elkaar?

1.

2.

Beurk!

Girl Away From Home

10 min. - Kennismaken met de films 

Voor de docent

We gaan nu kort kennismaken met de films die de leerlingen volgende keer in het theater gaan zien. Het doel hiervan is om te oefenen met actief informatie halen uit de beelden die ze zien en dat kunnen uitleggen aan anderen. Daarnaast prikkelen we de verbeeldingskracht: film is immers het vertellen van verhalen. 

Bij het bespreken van de film stills zijn alle antwoorden goed. Wel wordt gestimuleerd om de leerlingen te vragen om hun antwoord toe te lichten.

Vertel de leerlingen

Je kunt wel 100 verschillende films maken over dit thema. De volgende les gaan jullie naar het filmtheater om daar samen met een moderator (dat is een soort filmdocent) 4 films te bekijken én te bespreken die met het thema 'Mijn Wereld en Ik' te maken hebben. 

Al deze plaatjes komen uit die films.

Plaatje 1: Beurk!

• Wat denk je dat de titel betekent? (antwoord: Bah!)
• Waar denk je dat deze film over gaat? 
• Denk je dat het een spannende, zielige of grappige film gaat zijn? Waarom denk je dat?

Over de film:
Beurk! gaat over Léo en zijn vrienden op de camping. Samen kijken ze naar kussende stelletjes. Ze zijn een beetje nieuwsgierig, maar vinden het vooral ook heel vies. Dan wordt het ineens lastig voor Léo. Want hoewel hij de kussende mensen uitlacht samen met zijn vrienden, merkt hij dat hij het stiekem zelf toch ook wel eens zou willen proberen.

Plaatje 2: Girl Away From Home

• Waar denk je dat deze film over gaat?
• Is het een serieuze of grappige film?
  Waarom denk je dat?

Over de film:
De film gaat over Nastia. Ze traint met haar team voor een belangrijke wedstrijd in Oekraïne. Het is een hechte groep en samen hebben ze veel plezier. Dan breekt de oorlog uit en staat haar wereld volledig op z’n kop. Nastia moet met haar oma naar Duitsland, ver weg van haar ouders en vrienden. Op deze nieuwe plek moet ze opnieuw beginnen en een manier vinden om met de onzekerheid van de situatie om te gaan. Dit verhaal gaat over vriendschap, veerkracht en verbinding door sport. 

(Op de volgende slide vind je de foto's van de laatste twee films)

3.

4.

Moustache

Semiotics of the Home

10 min. - (vervolg) Kennismaken met de films

Vertel de leerlingen

Plaatje 3: Semiotics of the Home

• Waar denk je dat deze film over gaat?

Over de film:
In deze film gaan we kijken naar allerlei grote machines die normaal gebruikt worden voor het bouwen van huizen. Alleen bouwen ze nu geen huizen, maar voeren ze allemaal handelingen uit die je juist van de mensen in de huizen zou verwachten.

• Op het plaatje zie je de machine strijken. Welke klusjes/handelingen denk je dat de machines nog meer uit moeten voeren?
  
  

Plaatje 4: Moustache

• Waar denk je dat deze film over gaat?
• Denk je dat het een verzonnen film is of een film over echte mensen
• Wat betekent 'moustache'? (snor)

Over de film:

Moustache gaat over Dalou. Binnenkort is het ouder-kind-sportdag, maar Dalou zijn moeder kan niet en hij heeft geen vader die mee kan. Zijn vriendin Coco stelt voor om op zoek te gaan naar een invalvader. Dat lijkt Dalou wel wat! Maar waar moet de perfecte vader aan voldoen? En hoe vind je die? Tijdens hun zoektocht leren Dalou en Coco elkaar nog beter kennen.

1.

2.

3.

4.

10 min. - kennismaking met het thema

Vertel de leerlingen

We hebben nagedacht over waar de film over zouden kunnen gaan én we hebben gehoord waar ze echt over gaan.

• Welke film lijkt je het leukst? Waarom denk je dat?
• Welke film past denk je het best bij het thema 'Mijn Wereld en Ik'?

Wat heb je geleerd wat je hiervoor nog niet wist?

Waar zou je graag meer over willen leren?

Afronding

Binnenkort bezoeken we een filmtheater. We bekijken 4 films en gaan tussendoor in gesprek met een moderator (filmdocent) van IFFR.

5 min. - Reflecteren en afronden

Bespreek de hotspots

• Wat heb je geleerd wat je hiervoor nog niet wist?
• Waar wil je graag nog meer over leren?

De volgende les gaan de leerlingen naar het filmtheater. Daar zal een moderator van IFFR de kinderen ontvangen en met hen in gesprek gaan tussen de films door. 

Voor sommige leerlingen kan het de eerste keer zijn dat ze naar het filmhuis gaan. Dat kan best spannend zijn.

Op de volgende slide vind je het filmpje 'Hoe bezoek je een filmtheater?'. Bekijk deze met de leerlingen.

Check na het kijken of leerlingen nog vragen hebben over het bezoek, zodat ze goed voorbereid op pad gaan en weten wat hen te wachten staat.

reflecteer en kom terug op het leerdoel (evt.met werkvorm) - 5 min.

Bekijk het filmpje 'Hoe bezoek je een filmtheater'.

Zijn er nog vragen?

5 min. - (vervolg) Reflecteren en afronden

Bekijk het filmpje en behandel eventuele vragen van de leerlingen naar aanleiding van het filmpje en/of de les.

Alvast veel kijkplezier!

Dit is de laatste slide van de LessonUp voorafgaand aan het filmbezoek. 

Je vindt de LessonUp voor na het filmbezoek op de website. 

Veel plezier met het kijken van het filmprogramma!

Voor vragen over dit programma of over je bezoek  aan het festival kun je terecht bij het educatie team van IFFR via [e-mail].