Week 2 Nederlands 2L

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 3

Plattegrond 2L

Mobiele telefoon in je kluisje! 

Afspraken in de les

• Je hebt je spullen op orde. Je hebt bij je: Kern (Nederlands lesboek), een schrift, een leesboek, een agenda en een etui met meerdere pennen.
• Spullen en huiswerk (ook als het huiswerk niet volledig is) niet op orde: BV/HV op Magister. 
• Twee keer waarschuwen moet voldoende zijn! Zo niet, na de les bij de docent melden en dan maken we een afspraak hoe het in het vervolg beter kan in de les.

Week 2 8 januari t/m

12 januari 2024

• Weektaken huiswerk 
  
• Een keer per week controle huiswerk. 
• Lezen van boeken en lezen in de les.
• Uitleg RTTI.
• ejtvr: code LessonUp
• Alle communicatie via magister
• Agenda!!!!!
• 24/1 toets grammatica
  
• Vervolg leesvaardigheid hoofdstuk 2
• Voornaamwoorden en telwoorden
• Gelukkig nieuwjaar!

Weektaak 2 

Lees de tekst op bladzijde 12

Maak opdracht 6 en 7 op bladzijde 13

Lees de theorie op bladzijde 86

Maak opdracht 1 t/m 4 op bladzijde 87

Klaar?

Lees de theorie op bladzijde 88

Maak opdracht 9, 10 en 11 op bladzijde 88 en 89

Huiswerk

Controleren

• Ruil je opdrachten/huiswerk met je buurman/buurvrouw.
• Verbeter waar nodig! 

Maar eerst...

 even ontspannen met een goed boek!

Boekenlijst 2L

• Dit schooljaar lees je vier boeken of meer!!!
• Niveau => zie lijst 2/3 (boek 1 en 2). 
• Niveau 3 (boek 3 en 4). 
• 12 t/m 15 jaar. Lezenvoordelijst.nl

Boek 2

Boek 3

Boek 4

PTD rapportperiode 2 

Herhaling taalverzorging (spelling totaal)

45 min

(1x)

NEE

104

SO

Boekentoets (2 boeken)

45 min

VK

NEE

Nr.	Toets-vorm	Leerstof/ Leerdoel	Tijd	Weging	Her- kans
201	PW	Leesvaardigheid H. 2, 3, 17 en 18 12 t/m 16 februari (voor de voorjaarsvakantie)	45 min	2	Nee
202	SO	Grammatica taalkundig en redekundig H. 5, 6, 20, 21 en 35	45 min	1	Nee

Leerdoelen

Deze week:

• Je leert welke doelen een schrijver kan hebben met de tekst.
  
• Je leert hoe je wederkerende, wederkerige, vragende en onbepaalde voornaamwoorden en telwoorden herkent in een zin.

Herhaling vorige week

Voor de vakantie zijn we gestart met de verschillende doelen die een tekst kan hebben. Daarnaast hebben we het naamwoordelijk gezegde behandeld.

Uitleg theorie

Op de volgende dia's wordt de lesstof van deze week behandeld.

2. Tekstdoelen (p. 10)

• Informeren: feiten, objectief (studieboek).
  
  
• Beschouwen: opinie, meerdere kanten (recensie, discussiestuk).
   
• Overtuigen: mening, argumenten (betoog, ingezonden brief).
  
  
• Activeren: de lezer aanzetten tot iets (advertentie goed doel, antirookbrochure).
  
  
• Amuseren: de lezer vermaken (grap, blog).

Kortom.....

Het tekstdoel herkennen helpt je bij het lezen van de tekst.

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

21. Voornaamwoorden en telwoorden (p. 86)

Evaluatie

• Wat was het lesdoel en heb je voor jezelf het gevoel dat je lesdoel is behaald?
  
• Je leert welke doelen een schrijver kan hebben met de tekst.
  
• Je leert hoe je wederkerende, wederkerige, vragende en onbepaalde voornaamwoorden en telwoorden herkent in een zin.

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

5. Taalkundig ontleden

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

Koppelwerkwoord en naamwoordelijk gezegde (p. 82)

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

6. Redekundig ontleden

RTTI

R = Reproductie

Vragen op reproductieniveau zijn vragen waarbij de leerling zelf niets wezenlijks toe hoeft te voegen aan datgene wat hij geleerd heeft. Met deze vragen kan inzichtelijk gemaakt worden of de leerling de geleerde stof kan reproduceren. Denk bijvoorbeeld aan het kunnen reproduceren van warenkennis, gereedschapskennis, een stappenplan of de werking van apparatuur.

1 = Toepassingsgericht 1

Bij vragen en opdrachten op het niveau van toepassing 1 moet een leerling dat wat hij geleerd heeft kunnen toepassen in situaties die hij al geoefend heeft of in situaties die daar sterk op lijken. Op deze manier kan gekeken worden of de leerling de aangeleerde kennis – dat wil zeggen begrippen en stappenplannen – in deze situaties goed kan toepassen.

T2 = Toepassingsgericht 2

Vragen op het niveau van toepassing 2 gaan een stapje verder dan vragen op het niveau van toepassing 1. De leerling moet op dit niveau in nieuwe situaties of contexten zelf kunnen bepalen welke (onderdelen van) stappenplannen of methodes hij moet gebruiken. Hij moet combinaties maken en verbanden leggen.

I = Inzicht

De leerling krijgt geen methode, context of situatie aangeboden, maar alleen een vraagstuk. Hij moet zelf bepalen hoe hij het gaat aanpakken. De leerling heeft alleen de leerstof tot zijn beschikking om de vraag op te lossen. Hij laat zien dat hij vanuit verschillende, ook nieuwe, perspectieven kan denken.

OK!

Als je hier bent aangekomen, dan heb je je weektaak Nederlands afgemaakt!!!