Tempo - Verwerkingsles - compleet

• Muziek
• Basisschool
• Groep 3-8

Tempo

Verwerkingsles bij de voorstelling van Oorkaan

Jullie hebben de voorstelling 

Tempo van Oorkaan gezien.

• Was je al eens eerder in deze zaal geweest? Wat maakt deze zaal bijzonder?
  
  
• In de voorstelling gingen de musici op reis. Waar zijn ze geweest, denk jij? Wat gebeurde daar?
  
  
• In de lessen voor de voorstelling ging het ook over computerspelletjes. Wat deed je tijdens de voorstelling denken aan een computerspelletje?
  

De musici speelden verschillende instrumenten.

Welk instrument vond jij het mooist?

Denk jij dat de muziek makkelijk of moeilijk was om te spelen? Waarom?

De Bolero

De voorstelling begon en eindigde met hetzelfde muziekstuk: de Bolero. Het is een beroemd muziekstuk dat in 1928 gecomponeerd is door de Franse componist Maurice Ravel. Het is oorspronkelijk balletmuziek, muziek om op te dansen. Tegenwoordig wordt de bolero ook vaak zonder ballet gespeeld

Luister nog eens naar het muziekstuk en beantwoord dan de vragen

1. Het ritme van de trommel is steeds verschillend
2. Het ritme van de trommel is steeds hetzelfde
3. Het ritme van de trommel gaat steeds sneller
4. Het ritme van de trommel wordt steeds zachter

De Bolero

Hier staat het ritme van de trommel. Kunnen jullie het meetrommelen met twee vingers op je tafel?

In welke volgorde spelen de instrumenten?

1. trom - harp - viool - bajan - klarinet
2. trom - harp - viool - klarinet - bajan
3. trom - viool - harp - klarinet - bajan
4. trom - viool - klarinet - harp - bajan

Kijk nog eens naar het filmpje. Welke instrumenten spelen alleen begeleiding? 

Welke instrumenten spelen alleen begeleiding?

1. trompet en bajan
2. trom en harp
3. viool en harp
4. harp en gitaar

De Bolero

Ravel heeft het muziekstuk voor een heel orkest gecomponeerd. Veel beroemde orkesten spelen het graag. Bekijk hieronder het begin van een uitvoering door het Koninklijk Concertgebouworkest uit Amsterdam

Welke twee instrumenten spelen als eerste de melodie?

1. blokfluit en saxofoon
2. neusfluit en klarinet
3. dwarsfluit en saxofoon
4. dwarsfluit en klarinet

Muziek als taal

In de voorstelling wordt niet gesproken, maar wel gecommuniceerd. Door de muziek en lichaamstaal van de musici kunnen ze elkaar dingen duidelijk maken. Soms zijn ze blij, dan weer moe. Er is zelfs even ruzie.

Hoe klonk de muziek tijdens de ruzie?

En hoe klonk de muziek toen ze moe waren?

(Zie volgende slide)

Ruzie:

1. snel en luid
2. snel en zacht
3. langzaam en luid
4. langzaam en zacht

Moe:

1. snel en luid
2. snel en zacht
3. langzaam en luid
4. langzaam en zacht

Muziek als taal

We gaan een muziekverhaal maken.

• Verzin in tweetallen een kort gesprekje. Nummer 1 komt na een lange dag op school moe thuis. Nummer 2 is de moeder of vader die vindt dat er eerst huiswerk moet worden gemaakt voordat er gegamed mag worden. Daar zijn jullie het natuurlijk niet over eens.
  
• Schrijf jullie gesprekje op een kladblaadje. Zowel nummer 1 als 2 heeft minstens 4 en maximaal 8 zinnen.
  
• Oefen het gesprekje en let op de ‘muziek’ van de zinnen. Waar ga je wat sneller praten, waar wat luider. Waar gaat je stem omhoog, waar naar beneden?
  
• Oefen nu het gesprekje terwijl jullie allebei alleen nog zingen. Nummer 1 zingt op ‘bah’, nummer 2 op ‘nou’. Kun je nog steeds het verschil horen tussen het begin waarin je moe bent en het einde waarin je ruzie hebt?
  

Muziek als taal

We gaan een tweede muziekverhaal maken.

• Verzin nu zelf een kort gesprekje. Het gesprekje begint boos, maar eindigt blij. Je kunt ook zelf voor twee andere emoties kiezen.
  
• Schrijf jullie gesprekje weer op een kladblaadje. Zowel nummer 1 als 2 heeft minstens 4 en maximaal 8 zinnen.
  
• Oefen het gesprekje en let op de ‘muziek’ van de zinnen. Waar ga je wat sneller praten, waar wat luider. Waar gaat je stem omhoog, waar naar beneden?
  
• Kies nu een instrument waarvan jij denkt dat die goed bij jouw rol past. Dat kunnen instrumenten van school zijn (trommels, triangels, boomwhackers etc.)
  maar je kunt ook denken aan potloden, pennenbakjes of geluiden met je
  lichaam.
• Speel je muziekverhaal op de instrumenten. Kun je nog steeds het verschil
  tussen het begin en het einde horen?

En tot slot: Dans nog 1 keer mee!