Mentorles 11/4

• Mentorles
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 1

              Startklaar

• Op je plek zitten - Telefoon in het Zakkie 
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

           Dit gaan we doen vandaag

• Oudermiddag check
• Boeken inleveren  
• Sociale media/TEAMS
  
• Reflectie toetsweek

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Oudermiddag 

• Donderdag 17 april tussen 13:00 en 17:00
• Gesprekken duren 10 minuten 
• iedereen moet komen, jij moet ook mee komen

• Nabil, Kuzey, Huzaifa, Hajar hebben nog niets ingevuld!!

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Boeken periode 2

• Lever je leesboek periode 2 in bij de bibliotheek
• Doe dit op tijd
• Dat voorkomt dat je een boete krijgt  

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Les: Foutenanalyse

1. Opening

Bekijk het filmpje 'Kip, het meest veelzijdige stukje vlees. Kip!'

Kijkvraag: Is de acteur goed in kijken naar zijn eigen fout?

Leerlingen kunnen twee kanten op redeneren:

• Nee, de acteur is er niet goed in want hij blijft het fout doen terwijl de taak niet heel moeilijk is.
• Ja, want de acteur laat iemand anders het een keer doen zodat hij kan zien hoe hij het beter kan doen.

Leerdoelen

Na deze les:

• Kan ik uitleggen hoe ik kan leren van mijn fouten.
  
• Kan ik een foutenanalyse uitvoeren voor een toets.

1: Opening

2: Hoe doe je het nu?

3: Theorie

4: Aan de slag 

5: Afsluiting 

In dit gedeelte blik je vooruit op het onderwerp. 

Je gaat nu zelf aan de slag.

Hoe doe je het nu?

In de theorie krijg je uitleg over het onderwerp en een kleine opdracht.

In de afsluiting kijk je terug op de les en geven we je nog een paar handige tips.

Inhoudsopgave

Ik kijk altijd goed naar de fouten die 

ik heb gemaakt bij een toets.

2. Hoe doe je het nu?

Ja

Nee

Foutenanalyse

• Theorie
  
• Opdracht 
• Theorie

3. Theorie

Door te bekijken welke fouten je hebt gemaakt bij de toets kun je erachter komen waar je de volgende keer op moet letten, of welk onderdeel van de leerstof je nog niet voldoende beheerst.

In deze les leer je daar meer over.

Bij het maken van een toets is de kans heel klein dat je alles goed hebt. 

Bekijk de vijf tips hoe je kunt leren van die fouten.

Theorie 1: Hoe leer je van je fouten bij een toets?

Tips	Hoe leer je van je fouten?
Tip 1	Let goed op bij het bespreken van de toets
Tip 2	Schrijf de goede antwoorden op
Tip 3	Stel vragen wanneer je iets niet goed hebt begrepen
Tip 4	Vraag tips aan de docent over hoe je de toets het best voor kunt bereiden
Tip 5	Vergelijk en bespreek jouw antwoorden met die van klasgenoten

Vraag: Hoe leer ik van fouten?

Dit doe ik wel

Dit doe ik (nog) niet

Let goed op bij het bespreken van de toets

Stel vragen wanneer je iets niet goed hebt begrepen

Schrijf de goede antwoorden op

Vraag tips aan de docent over hoe je de toets het best voor kunt voorbereiden

Vergelijk en bespreek jouw antwoorden met die van klasgenoten

Door te bekijken welke fouten je hebt gemaakt bij de toets kan je erachter komen waar je de volgende keer op moet letten of welk onderdeel van de leerstof je nog niet voldoende beheerst. 

Door je fouten zorgvuldig te bekijken, wordt duidelijk wat je nog moet oefenen. 

Ook kun je aan de hand van je foutenanalyse een plan van aanpak maken. In het plan van aanpak neem je op wie je kan helpen met oefenen van de leerstof en wanneer je dit gaat oefenen.

Theorie 2: Toets analyseren

In deze opdracht ga je een proefwerk analyseren waar je net een cijfer voor hebt gekregen.

• Vraag het proefwerk met je antwoorden aan je docent. 
• Open het werkblad erbij. 
• Volg de stappen op het werkblad en analyseer je toets. 

Denk bij de laatste stap goed na wat je gaat doen om de volgende keer niet meer dezelfde fouten te maken.

4. Aan de slag

Klik hier voor het werkblad

Dit kan ik:

• Ik kan uitleggen hoe ik kan leren van mijn fouten.
• Ik kan een foutenanalyse uitvoeren voor een toets.
  

5. Afsluiting

Bekijk achteraf altijd je toets

Denk na over hoe het komt dat je bepaalde fouten hebt gemaakt.

Wat heb je volgende keer nodig om het beter te doen?

Handige tips

NUMO

Aan de slag!