H2: Cours 4 (écouter/lire)
1 / 13
La durée de la leçon est: 60 minÉléments de cette leçon
Slide 1 - Diapositive
10:35-10:40 - Leerlingen komen binnen, en pakken hun spullen. Zij krijgen instructie om pagina's 18 en 19 erbij te pakken, zodat zij de te maken opdrachten al voor hun neus hebben liggen.
Slide 2 - Diapositive
10:40-10:45 - De lesdoelen en de planning worden uitgelegd. Hierbij wordt ook verwezen naar de weekplanning, en het doel + programma worden op het whiteboard gezet. Zo kunnen leerlingen dit rustig nakijken.
Slide 3 - Diapositive
10:45-10:48 - Hoewel leerlingen geen huiswerk hebben meegekregen, wordt er wel wat van de vorige les herhaald. Dit om te kijken wat er is blijven hangen.
Leerlingen krijgen 3 minuten de tijd om te bedenken bij welk heel werkwoord de vervoegde vormen onderaan de slide horen. Dit schrijven zij op.
Leerlingen krijgen 3 minuten de tijd om te bedenken bij welk heel werkwoord de vervoegde vormen onderaan de slide horen. Dit schrijven zij op.
Slide 4 - Diapositive
10:48-10:50 - leerlingen krijgen de kans om te controleren of het goed ging. Dit wordt gedaan door beurten te geven, leerlingen delen hun antwoord. Klasgenoten mogen hierop reageren, of ze het ermee eens zijn of niet. Uiteindelijk komen de goede antwoorden van de slide op het bord te staan.
Slide 5 - Diapositive
10:50-10:55 - de planning voor de week wordt op het bord gezet. Leerlingen worden eraan herinnerd dat dit is wat zij gaan doen deze week. Daarna pakken leerlingen hun Plenda, en schrijven alvast huiswerk voor vrijdag in magister: dit zal leerwerk zijn, en afmaken wat in de les niet afkomt (dit is nagenoeg elke week het huiswerk). De docent instrueert om dit op te schrijven in de Plenda, en zet het huiswerk op het bord.
Slide 6 - Diapositive
10:55-11:03 - De klas krijgt opdracht om de te maken exercices alvast te bekijken. Ze worden echte ropgedeeld in willekeurige groepen (via Magister > hulpmiddelen > groepen). Elk van deze groepen, het worden er 4, focust zich op 1 opdracht. De verdeling van groepen en opdrachten staat in de slide. Zij gaan bekijken wat de vragen zijn, en bedenken wat er precies gevraagd wordt. Daarbij kunnen zij elkaar ondersteunen, maar ook hun reader gebruiken, waar al een hoop woorden uit de opdrachten in staan. Na 5 minuten gaat er een timer, en wordt één persoon per groep gevraagd om te delen wat er in hun opdracht staat: wat zijn de vragen, wat willen ze weten in het boek? Doel is dus om duidelijk te krijgen waar leerlingen op letten moeten tijdens het luisteren.
Slide 7 - Diapositive
11:03-11:07 - Leerlingen delen wat zij hebben gevonden.
Slide 8 - Diapositive
11:07-11:17 - nu iedereen weet wat ze moeten weten na het luisteren, worden de audiofragmenten ingezet. Leerlingen luisteren telkens 2 keer: 1 keer het fragment in zijn geheel, 1 keer wordt het fragment per vraag opgeknipt. Direct na het luisteren van een fragment wordt er nagekeken, daarna gaat de groep door met de volgende opdracht. Net zo lang tot alle opdrachten (4 in totaal) geweest zijn.
Slide 9 - Diapositive
11:17-11:24 - leerlingen krijgen instructie om naar de leesopdrachten te gaan op blz. 60. Zij gaan opnieuw in de gemaakte groepen zitten, maar dit keer om samen de eerste leesopdracht te maken. Daarbij krijgen zij de kans om tips uit te wisselen en elkaar te helpen, zodat iedereen weer wat beter wordt in lezen. Dit omdat veel leerlingen nog moeite hebben met lezen in het Frans, maar ze het uiteindelijk wel moeten kunnen.
Slide 10 - Diapositive
11:24-11:33 - de rest van de les krijgen leerlingen de tijd om aan het huiswerk te werken.
Slide 11 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
Slide 12 - Diapositive
11:33-11:35 - het huiswerk wordt nog even kort herhaald, voor alle duidelijkheid.
Tijdens het werken aan huiswerk worden post-its uitgedeeld. Op deze post-its schrijven leerlingen voor vertrek wat zij al goed kunnen, waar zij nog aan moeten werken, en hoe zij beter denken te worden. Als een leerling dit heeft opgeschreven, mag hij/zij spullen pakken, naar de deur lopen, de post-it op de deur plakken en vertrekken. Bij de deur staat de docent, die leerlingen een fijne dag wenst.
Tijdens het werken aan huiswerk worden post-its uitgedeeld. Op deze post-its schrijven leerlingen voor vertrek wat zij al goed kunnen, waar zij nog aan moeten werken, en hoe zij beter denken te worden. Als een leerling dit heeft opgeschreven, mag hij/zij spullen pakken, naar de deur lopen, de post-it op de deur plakken en vertrekken. Bij de deur staat de docent, die leerlingen een fijne dag wenst.
Slide 13 - Diapositive
Cet élément n'a pas d'instructions
