Valkuilen van anders organiseren in het onderwijs

Valkuilen van anders organiseren in het onderwijs

Wie zijn wij nu? Wat maken we? Wat is onze bijdrage aan de samenleving?

Waar zijn wij als school verantwoordelijk voor?

Wat schaden we met onze activiteiten/dienst?

Welke bijdrage willen we als school leveren?

Waar gaan we mee stoppen?

Hoe vertellen we de wereld wie we zijn en waar we voor staan?

Met deze vragen en de acties die hier uit volgen is het als school van belang om relevant te blijven en  verantwoordelijkheid te nemen.

Aan het einde van de les kun je...

De zes valkuilen van het anders organiseren in het onderwijs benoemen en beschrijven.

Wat weet je al over de valkuilen van anders organiseren in het onderwijs?

De zes valkuilen bij het anders organiseren in het onderwijs

Negeren van de waarom-vraag, vergeten van de leraarvaardigheden, sturende invoering, rigide methodes, niet aanpassen van de kwaliteitszorg, vergeten van de ouders.

De essentie van de 'waarom-vraag' bij onderwijsverandering

Bepaalt de organisatie van het onderwijs.

Het belang van leraarvaardigheden bij onderwijsinnovatie

Pedagogische, didactische en organisatorische aanpassingen.

De invloed van sturende implementatie op het leerproces

Contraproductief voor een flexibele organisatie.

De noodzaak van flexibele lesmethodes en adaptieve kwaliteitszorg

Aansluiten bij de behoeften van de leerlingen.

De cruciale rol van ouderbetrokkenheid bij onderwijsveranderingen

Essentieel voor een succesvolle implementatie van veranderingen.

Definities

Organisatorische verandering, Leraarvaardigheden, Sturende implementatie, Flexibele lesmethodes, Kwaliteitszorg, Ouderbetrokkenheid

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.

Valkuilen van het anders organiseren...

Sturend leren/Je mag geen eisen stellen aan leerlingen

Paralelproces

Je mag geen eisen stellen aan leerlingen.

Echter...

Leerlingen mogen wel eisen stellen aan zichzelf.

Autonomie

Tekst