Cette leçon contient 24 diapositives, avec diapositives de texte.
Éléments de cette leçon
2KTLB Hoofdstuk 1
Slide 1 - Diapositive
Leerdoelen
Je kent het verschil tussen directe- en indirecte ruil
Je kent verschillende manieren van betalen
Je weet hoe afronden werkt
Slide 2 - Diapositive
Directe- of indirecte ruil?
Slide 3 - Diapositive
Afronden in de winkel
1 cent en 2 worden niet gebruikt
Als je contant betaald wordt het afgerond.
Maar als je elektonisch betaald?
Slide 4 - Diapositive
Elektronisch betalen
Slide 5 - Diapositive
Slide 6 - Diapositive
Aan de slag!
Maken opdrachten 6 t/m 9 op pagina 18 en 19
Slide 7 - Diapositive
Slide 8 - Diapositive
Wat gaan we doen?
Huiswerk bespreken
Veilig bankieren
Aan de slag!
Slide 9 - Diapositive
Bescherm je codes!
Je huissleutel geef je niet aan een willekeurige voorbijganger. Doe dat ook niet met je beveiligingscodes.
Slide 10 - Diapositive
Bewaak je pas!
Je huissleutel laat je niet slingeren. Doe dat ook niet met je betaalpas of creditcard.
Slide 11 - Diapositive
Beveilig je apparatuur
Je voordeur doe je op slot. Doe dat ook met de apparatuur die je gebruikt om je bankzaken te regelen.
Slide 12 - Diapositive
Bekijk je afschrijvingen
Je weet wat er op jouw rekening binnenkomt. Kijk je ook regelmatig wat er wordt afgeschreven?
Slide 13 - Diapositive
Bij twijfel, bel je bank!
Voorkomen is beter dan genezen. Maar dat lukt helaas niet altijd. Denk je dat je het slachtoffer bent van fraude, laat dit dan direct aan ons weten. Door fraude te melden, kunnen wij jou en andere klanten helpen.
Slide 14 - Diapositive
Aan de slag!
BK boek? Maak opdracht 11 op pagina 17
KGT boek? maken opdracht 14 op pagina 20
Nog niet klaar huiswerk voor donderdag
Slide 15 - Diapositive
Slide 16 - Diapositive
Wat gaan we doen?
Huiswerk bespreken
Saldo berekenen
Slide 17 - Diapositive
Opdracht 11 of opdracht 14
11a. Je pincode / wachtwoorden / de toegangscode voor je telefoon
11b. Als iemand zonder toestemming geld van je rekening afhaalt.
11c. Zo weet je of er geen geld af is waar jij niets van afweet.
