Stadsgeluiden

1 / 18
suivant
Slide 1: Diapositive
KunstKunstzinnige oriëntatieBasisschoolGroep 5

Cette leçon contient 18 diapositives, avec diapositives de texte et 3 vidéos.

time-iconLa durée de la leçon est: 45 min

Instructions

Voorbereiding
- Neem de woordenlijst door
- Print de lesinstructie

Benodigde materialen
- Lesinstructie (in de bijlage)
- Potlood en gum (door school)
- 2 A4-vellen per leerling (door school)
- Pen en papier (door school)

Instructions

Feuilles de travail

Éléments de cette leçon

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Groep 5
45 min.

Slide 2 - Diapositive

Introduceer het thema Stadsgeluiden en stel vragen:
  • Waar denk je aan bij stadsgeluiden?
  • Wat is stilte?
  • Wat is geluid?
Vertel dat de leerlingen zich gaan verdiepen in stilte en geluid. In deze les staat geluid centraal.

Nieuw woord:
Fragment
Schrijf bij elk fragment woorden op die jij 
erbij vindt passen.
Luister goed naar 3 geluidsfragmenten. 

Slide 3 - Diapositive

Opdracht
Vertel de leerlingen dat ze naar drie geluidsfragmenten gaan luisteren. Leg uit dat je bij geluid een bepaalde associatie kan krijgen: je moet ergens aan denken. Dat gaan zij ook doen: vrij associëren bij de geluidsfragmenten. Vraag de leerlingen om zoveel mogelijk woorden op te schrijven die ze bij de fragmenten vinden passen.

Er is geen goed of fout: het gaat om een gevoel of sfeer dat de fragmenten oproepen bij de leerlingen en dat onder woorden brengen. De fragmenten zijn vrij lang en hoeven niet helemaal beluisterd te worden.

Suggestie
Geef de leerlingen de opdracht om per fragment een woordweb te maken. Op basis van de woorden die de leerlingen hebben opgeschreven tijdens het luisteren, kunnen ze verder associëren.

Nieuw woord: fragment. Bespreek dit woord.

Slide 4 - Vidéo

Geluidsfragment 1.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment. 

Slide 5 - Vidéo

Geluidsfragment 2.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment. 

Slide 6 - Vidéo

Geluidsfragment 3.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment. 
Nieuw woord:
Welke woorden hebben jullie opgeschreven?
Omgevingsgeluid

Slide 7 - Diapositive

Stel de leerlingen vragen:
  • Welke woorden hebben ze opgeschreven? Waarom? 
  • Hoe komt het dat sommige fragmenten en sommige woorden zacht klinken en anderen boos, verdrietig, spannend, saai, snel of sloom?
Nieuw woord: omgevingsgeluid. Bespreek dit woord. 

zenuwachtig
boos
dans
waterval
lief
angstig
stiekem
licht
herfst
gemeen
schreeuw
plechtig
koud
tranen
zacht
brutaal
lente
voorzichtig
Staan hier woorden bij die niet genoemd zijn?

Slide 8 - Diapositive

Staan hier nog woorden tussen die de leerlingen niet hebben opgeschreven?
Het kunstwerk Urban Hymns 
van Niels Schrader

Slide 9 - Diapositive

Vertel over het kunstwerk Urban Hymns:
De kunstenaar Niels Schrader liep met zijn ogen dicht door de stad Almere zodat hij de stadsgeluiden goed kon horen. Op 7 plekken in de stad nam hij geluiden op, om er daarna grafische affiches van te maken.

Slide 10 - Diapositive

Vertel dat een speciale computer de geluiden omzette in grafische zwart/wit beelden. Hij hing deze beelden op in de stad, op de plekken waar hij de geluiden gehoord had. De geluiden waren nu hoorbaar en zichtbaar.
De posters hing hij weer terug in de stad, waar hij de geluiden gehoord had.

Slide 11 - Diapositive

Vertel dat de posters werden verspreid door de stad.
Verbeelding
Nieuw woord:
Opdracht
Sluit je ogen en luister goed! Bedenk per geluidsfragment wat voor soort landschap je voor je ziet. Waar denk je aan? En hoe ziet het er daar uit? Als het geluidsfragment is afgelopen mag je, je ogen weer openen. 

Slide 12 - Diapositive

Op basis van de geluiden uit het kunstwerk, gaan de leerlingen schetsen maken. Net zoals Niels Schrader worden de geluiden op deze manier zichtbaar gemaakt.

Deel papier en potlood uit en leg de opdracht uit. De leerlingen gaan proberen om datgene wat ze voor zich zien tijdens het beluisteren van drie geluidsfragmenten, te schetsen met potlood. Vertel dat de fragmenten zijn opgenomen door Niels Schrader toen hij met zijn ogen dicht door Almere liep.

De leerlingen proberen om hun fantasie de vrije loop te laten gaan en bijvoorbeeld een landschap of iets stedelijks voor te stellen. Na ieder fragment hebben ze 5 minuten de tijd om een schets te maken.

Nieuw woord: verbeelding. Bespreek dit woord. 

Nieuw woord:
Concentratie
timer
5:00
Fragment 1.

Slide 13 - Diapositive

Fragment 1.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment door op het muziekicoontje te klikken.

Na het beluisteren van het fragment kunnen de leerlingen beginnen met schetsen. Start de timer door op "start" te klikken.

Nieuw woord: concentratie. Bespreek dit woord. 

timer
5:00
Fragment 2.

Slide 14 - Diapositive

Fragment 2.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment door op het muziekicoontje te klikken.

Na het beluisteren van het fragment kunnen de leerlingen beginnen met schetsen. Start de timer door op "start" te klikken.
timer
5:00
Fragment 3.

Slide 15 - Diapositive

Fragment 3.
Zet het geluid aan en luister naar het fragment door op het muziekicoontje te klikken.

Na het beluisteren van het fragment kunnen de leerlingen beginnen met schetsen. Start de timer door op "start" te klikken.
Nieuw woord:
Fantasie

Slide 16 - Diapositive

Leg alle schetsen bij elkaar en bespreek ze samen met de leerlingen. Stel vragen:
  • Wat zagen de leerlingen voor zich?
  • Hoe ging het schetsen?
  • Wat vinden ze van het resultaat?
Nieuw woord: fantasie. Bespreek dit woord. 

We horen de hele dag door geluiden: brommers die voorbij scheuren, schoenen die kraken in de verse sneeuw, een bel die klinkt. Sommige geluiden horen we zo vaak dat ze niet meer opvallen, we zijn er gewend aan geraakt. 

Slide 17 - Diapositive

Blik vooruit op de masterclass: er komt een kunstenaar in de klas. Tijdens de masterclass creëert een muzikant samen met de leerlingen een muziekstuk geïnspireerd op Almere. In sneltreinvaart ontdekken de leerlingen bodypercussie en werken ze samen aan een nieuwe versie van een bestaand lied. Aan het einde van de masterclass wordt alles samengebracht en worden de liedjes ten gehore gebracht.

Wat kunnen ze verwachten van de masterclass:
- Introductie van de kunstenaar
- Terugkoppeling naar de voorbereidende les
- Uitleg van de kunstenaar wat ze gaan doen
- Aan de slag met de kunstenaar
- Afsluiten masterclass

Wat wordt er van de docent verwacht:
- De docent moet te alle tijden bij de masterclass aanwezig blijven.
- De docent assisteert de kunstenaar waar nodig. De kunstenaar zal dit aan het begin van de les afstemmen met de docent.
- De docent zorgt dat materialen die op school zijn geleverd of die van de school worden gebruikt klaar liggen.

Fantasie
Concentratie
Verbeelding
Fragment
Omgevingsgeluid

Slide 18 - Diapositive

Sluit de les af door de leerlingen te vragen wat ze tijdens deze les hebben geleerd en herhaal de nieuwe woorden: fragment, omgevingsgeluid, verbeelding, fantasie en concentratie.

Sluit de les af door de leerlingen te vragen om te letten op de geluiden die ze horen wanneer ze onderweg zijn van school naar huis.

Plus de leçons comme celle-ci