2019-II Slimme computers: kunnen ze straks ook kunst maken?

2019-II Slimme computers: kunnen ze straks ook kunst maken?
1 / 42
suivant
Slide 1: Diapositive
NederlandsMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

Cette leçon contient 42 diapositives, avec quiz interactifs, diapositives de texte et 2 vidéos.

Éléments de cette leçon

2019-II Slimme computers: kunnen ze straks ook kunst maken?

Slide 1 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Een anekdote
Inleiding moet PAKKEND zijn. 
Een anekdote kan daarbij helpen.

Een anekdote is een kort, soms waargebeurd verhaal ,dat grappig leuk of schokkend is. 

Slide 2 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Constatering
Constateren
iets vaststellen

Na de constatering dat vijf leerlingen niet aanwezig waren, ging de docent verder met de les. 

Slide 3 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

constateren
beseffen
Uitbreiding
iets inzien
zien

Slide 4 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

1. Op welke manier wordt in de eerste alinea van tekst 1 het onderwerp van de tekst geïntroduceerd?

Dit gebeurt door
A
de aanleiding voor het schrijven van de tekst te geven.
B
een anekdote over het onderwerp van de tekst te geven.
C
een constatering te noemen die verder in de tekst uitgewerkt wordt.
D
een voorbeeld te geven dat de vraagstelling inleidt.

Slide 5 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 2
In de alinea’s 5 tot en met 8 legt Jaap van den Herik uit waarom hij
optimistisch is over de mogelijkheden van artificial intelligence.
Wat is de reden dat Van den Herik optimistisch is over de mogelijkheden
van artificial intelligence? 

Slide 6 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat betekent optimisme?

Slide 7 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 8 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Wat is het tegenovergestelde van optimisme?

Slide 9 - Carte mentale

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 10 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 2
In de alinea’s 5 tot en met 8 legt Jaap van den Herik uit waarom hij
optimistisch is over de mogelijkheden van artificial intelligence.
Wat is de reden dat Van den Herik optimistisch is over de mogelijkheden
van artificial intelligence? 

Slide 11 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 2
De computer wint van de besten bij intuïtieve spellen (zoals schaken en
go). / Het lukt steeds beter om computers intuïtieve beslissingen te laten nemen. / 
Computers zijn steeds beter op gebieden die mensen intuïtief
benaderen.

Slide 12 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 3
Een kritisch lezer zou in deze redenering een drogreden kunnen herkennen.

Om welke drogreden gaat het?

Slide 13 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

 Cirkelredenering
Bij een cirkelredenering herhaal je je standpunt, alleen anders geformuleerd.


Ik vind haar niet aardig, want ik mag haar niet.

Slide 14 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Overhaaste generalisatie
Ook wel de "wet van de kleine aantallen". Een drogreden waarbij een standpunt wordt beargumenteerd op basis van te weinig en niet-representatieve gegevens. Je trekt te snel een conclusie

'Mijn opa kan echt niets met een mobieltje. 
Alle bejaarden zijn digibeet.'

Slide 15 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Bespelen van het publiek
"Elk normaal persoon weet toch dat..."

Er is een zekere dreiging: als je toegeeft dat je het niet weet, ben je dus niet normaal.

Slide 16 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vertekenen standpunt


"Dat heb je misschien niet zo slim aangepakt."

"Dus jij zegt dat ik dom ben?"

Slide 17 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Van welke drogreden is er in het volgende filmpje sprake?

Slide 18 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 19 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 20 - Vidéo

Cet élément n'a pas d'instructions

Welke drogreden? 

Slide 21 - Diapositive

bespelen van het publiek: het gaat om effect (grappen, populisme, zielig doen, bespotten)
Bespelen van het publiek

Slide 22 - Diapositive

bespelen van het publiek: het gaat om effect (grappen, populisme, zielig doen, bespotten)
Van welke drogreden is dit een voorbeeld?

Slide 23 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Cirkelredenering
Het standpunt wordt ondersteund door het herhalen van het argument.

Slide 24 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

3. Om welke drogreden gaat het?
A
bespelen van publiek
B
cirkelredenering
C
overhaaste generalisatie
D
vertekenen van een standpunt

Slide 25 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 3
D

Vertekenen van een standpunt


Slide 26 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 27 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 28 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 5 - 1 punt
Uit tekst 1 blijkt de opvatting van de auteur over kunst die is gemaakt door een computer.

Welke opvatting is dat? 

Slide 29 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 5
Kunst die gemaakt is door een computer is geen kunst / blijft een imitatie /
bevat niet het onzekere element dat kunst tot kunst maakt. / Voor het
vernieuwende van kunst blijven mensen nodig. / Kunst is mensenwerk.

Slide 30 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 6
In alinea 11 komt de database van Flow Machines aan de orde.

Waarom zou dit een voorbeeld zijn van een computer die kunst maakt?

Slide 31 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 6
(Dit zou een voorbeeld zijn van een computer die kunst maakt) omdat de software met creatieve ideeën/invallen komt.
Beoordeel de spelling en grammatica.

Slide 32 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 7
In alinea 11 komt de database van Flow Machines aan de orde.

Waarom zou dit geen voorbeeld zijn van een computer die kunst maakt?


Slide 33 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 7
(Dit zou geen voorbeeld zijn van een computer die kunst maakt), omdat er
een mens nodig is om verder te gaan met de ideeën van de software.  

Slide 34 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

8. In alinea 12 wordt het voorbeeld genoemd van Blaise Agüera y Arcas.

Wat is het belangrijkste doel van dat voorbeeld?
A
aantonen dat er overeenkomsten in creativiteit zijn tussen computers en kinderen
B
beargumenteren dat computers geen kunst kunnen maken
C
demonstreren dat computers creatief kunnen zijn
D
laten zien dat ook grote technologiebedrijven zich met computerkunst bezighouden

Slide 35 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 8 
C

Het voorbeeld demonstreert dat computers creatief kunnen zijn.

Slide 36 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 9 - 2 punten
In tekstfragment 1 wordt ingegaan op muziek gemaakt door een computer en muziek gemaakt door mensen.

Wat is volgens tekstfragment 1 het belangrijkste verschil tussen muziek gemaakt door een computer en muziek gemaakt door mensen? 

Slide 37 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 9
Muziek gemaakt door mensen is muziek met gevoel/met een ziel /
Muziek gemaakt door mensen is communicatie tussen mensen --> 1 punt

Muziek gemaakt door een computer is zielloos / is geen communicatie --> 1 punt

Slide 38 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 39 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 10
E

Arnold Smeulders

Slide 40 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Slide 41 - Diapositive

Cet élément n'a pas d'instructions

Vraag 11
A
A
B
B
C
C
D
D

Slide 42 - Quiz

Cet élément n'a pas d'instructions