Methode combi

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

5 Begeleidingsmethodieken  

• Methode perspectief 
• COCP Methode 
• Methode active support 
• Methode Son- Rise
• Teacch programma 

1.

Methode Perspectief 

 Opvoedings-/

ondersteuningsprogramma

Methode perspectief 

De Methode 

Met het Opvoedings-/ondersteuningsprogramma wordt door professionals in samenwerking met ouders kennis opgedaan over de persoon met ZEVMB en wordt steeds bepaald of de ondersteuning aansluit bij de vraag (wensen en behoeften) van de persoon waardoor deze zich maximaal kan ontplooien.

Het programma gaat uit van de visie dat mensen met ZEVMB een relatie kunnen aangaan met hun omgeving en zo hun wensen en behoeften helder kunnen maken.

Methode in 5 stappen 

1. Beeldvorming van de persoon 
2.  Doelen 
3. Activiteiten 
4. Evaluatie 
5. Nieuwe kennis 

2.

COCP Methode 

COCP Methode 

Het COCP-programma draagt eraan bij dat niet-sprekende personen een individueel communicatiesysteem krijgen.

Het doel van het COCP-programma is om te zorgen dat een niet-sprekend kind of volwassene toegang heeft tot communicatie met een individueel communicatiesysteem.

 De communicatiepartners geven gelegenheid tot communiceren door betere afstemming van hun interactiestijl en taalaanbod.

Aanpak 

De belangrijke communicatiepartners uit het sociale netwerk, zowel verwanten als professionals, krijgen aan de hand van video’s gezamenlijk en individueel instructie en begeleiding om te leren hoe zij het kind of de volwassene kunnen ondersteunen om succesvol te communiceren. 

3.

Methode

Active support 

Focus op de doelen dan vallen barrières weg...

Focus op de barrières dan vallen de doelen weg...

De Active support methode biedt mensen met EMB

de gelegenheid om een bepaalde handeling of

activiteit te ervaren op zijn eigen manier.

In zijn/haar eigen tempo, waarbij invloed wordt uitgeoefend

op zijn/haar leven. 

Doel van de methode 

• Zoveel mogelijk kansen creëren om nieuwe ervaringen op te doen en/of nieuw gedrag / vaardigheden te leren.
• Deze  ervaring / het geleerde verder in de praktijk brengen.
• Stapje voor stapje.
• Waardoor iedereen binnen het kader van zijn mogelijkheden zoveel mogelijk invloed uitoefent op het eigen bestaan.

Uitgangspunten Active support

•  Mensen met beperkte verstandelijke mogelijkheden ontwikkelen zich voortdurend
• Lege momenten zijn per definitie ingevuld
  
• Actief zijn met dagelijkse activiteiten in en rondom het huis
• Veiligheid als voorwaarde om activiteiten te ondernemen en te leren
• Actieve betrokkenheid van het sociaal netwerk
  
• Gebruikmaken van de mogelijkheden die de samenleving biedt
• Zoveel mogelijk controle uitoefenen op het eigen bestaan

4.

Methode Son- Rise 

Option Methode 

Kaufman methode 

Son Rise 

Het Son-Rise-programma gaat ervanuit dat een autistisch kind de wereld als verwarrend en bedreigend ervaart. 

Via de Son-Rise-methode moet zo'n kind leren dat interacties ook heel plezierig kunnen zijn. 

Om dat te bereiken moeten de ouders samen met het kind activiteiten uitvoeren die het kind leuk vindt

Doelstelling

De methodiek houdt in dat ouders of begeleiders zich proberen in te leven in de belevingswereld van het kind, door zijn handelingen te imiteren. 

Het kind merkt dit en begint langzaam (oog)contact te maken. 

Voorwaarde is dat het vrijwillig en met instemming van het kind gebeurt.

 Hierdoor ontstaat een groeiend wederzijds vertrouwen, neemt de gedeelde aandacht toe en kan het kind uitgenodigd worden om spelenderwijs op ontdekkingstocht te gaan.

Kenmerken 

Belangrijke kenmerken uit het SonRise-programma zijn:

• Het responsieve karakter, waarin de ouder zowel zichzelf als het kind observeert;
  
• De één- op-éénsituatie, waarin spelen en leren gecombineerd worden
• Het gebruik van een prikkelarme omgeving;
• Het feit dat het kind wordt uitgenodigd mee te doen zonder eisen.

Filmpje

http://stichtingogenopen.nl/projecten/sonrise/

5.

Methode Validation 

Belevingsgerichte zorg 

Belevingsgerichte zorg of validation?

 

De termen Belevingsgerichte zorg en Validation worden vaak door elkaar gebruikt. 

De Validation methodiek is een geregistreerde methodiek en mag dus niet zonder meer worden toegepast.

Daarom werd deze methodiek in aangepaste vorm in Nederland toegepast onder de naam Belevingsgerichte zorg. 

 Het is een verzamelnaam voor andere methodieken geworden. 

Zoals Validation, reminiscentie, zintuigstimulering en warme zorg.​

Doel van de methode 

Bij Belevingsgerichte zorg en Validation staat het accepteren van de ander centraal. Hierbij wordt voornamelijk rekening gehouden met de behoeften van een cliënt, in plaats van diens beperkingen. Ook mantelzorgers en familieleden worden nauw betrokken bij belevingsgerichte zorg.

Als begeleider kun je een bepaalde houding aannemen, waardoor je cliënt zich meer gewaardeerd voelt. Belangrijk daarbij zijn:

• Een respectvolle houding
  
• Goed luisteren
  
• (Mee)Kijken
  
• Volgen (oogcontact)
  
• Lichaamssignalen begrijpen

Maisa wordt nu als laatste gewekt en uit bed gehaald, ze hoeft niet in de woning te ontbijten en mag meteen door naar de dagbesteding. De boterham gaat mee in een trommeltje en rond 10 uur heeft ze trek en kan ze die vlot naar binnen werken. Het humeur van Maisa is ‘s ochtends nog steeds niet om over naar huis te schrijven, maar het levert geen strijd meer op. 

Teacch Programma 

“Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children”

Teacch programma 

De cliënt krijgt verschillende werkzaamheden aangeboden. 

Dit kan zijn, ontwikkelingsgericht, arbeidsmatig, matchen of sorteren. 

De moeilijkheid van de opdrachten wordt aangepast op het niveau van de cliënt.

 

Cliënten kunnen hun werk doen aan een TEACCH-tafel. Deze tafel is aan beide kanten afgeschermd, zodat de cliënt in alle rust zit.

Naast de TEACCH-opdrachten wordt er regelmatig gewandeld of is er tijd voor een spel of creatieve activiteiten.

De TEACCH methode werkt met de volgende 6 stappen:

1. Weten wat autisme is en het vertrouwd raken met een werkelijkheid die eigenlijk niet invoelbaar is
2. Het concreet en duidelijk vaststellen wat er aan mogelijkheden zichtbaar is;
3. Het realiseren van aansluitende (dag)schema’s, ritmes, ordening/structuur;
4. De begeleiders/vrijwilligers duidelijk maken wat ze aan kunnen treffen en hoe daar mee om te gaan;
5. Het concreet structureren van afspraken, verantwoordelijkheden, praktische taken, (werk)schema’s en rollen;
6. Het gebruikmaken van de bijzondere interesses van de cliënten zelf.

Teveel methodieken om op te noemen 

• https://www.movisie.nl/sites/movisie.nl/files/publication-attachment/begeleiding-nieuwe-stijl%20%5BMOV-5139642-1.0%5D.pdf

• https://www.kennispleingehandicaptensector.nl/oudere-clienten/toolkit-ouderen

• https://www.kennispleingehandicaptensector.nl/