Schoolinstrumenten en begeleidingswijzen

• Muziek
• HBO
• Studiejaar 2

Schoolinstrumenten & begeleidingswijzen

Schoolinstrumentarium

Hoe heet dit instrument?

Hoe heet dit instrument?

Hoe heet dit instrument?

Hoe heet dit instrument?

Hoe heet dit instrument?

Ritmische en melodische instrumenten

Wat is het verschil?

Ritme: geeft toonduur aan (lang-kort), instrumenten zijn o.a.:  claves, trom,  tamboerijn, bongo's etc. 

Melodie: geeft toonhoogte aan (hoog-laag), instrumenten zijn o.a.: xylofoon, blokfluit, piano etc.

De leraar

Organiseert;

faseert;

gebruikt coöperatieve werkvormen;

geeft muzikaal leiding

evalueert

Organiseert

Maak afspraken met de leerlingen over het instrument gebruik (maak een stappenplan, net als bij de boomwhackers).

Creatieve situaties organiseren --> improviseren en componeren:

• Maak een voor-, tussen- of naspel bij een lied;
• Verklank een (deel van een) verhaal;
• Ontwerp een compositie naar aanleiding van een gedicht;
• Verklank een schilderij;
• Maak muziek bij een stripverhaal.

Faseert

Oriënteren; de docent laat een muziekstuk horen, de leerling gaat waarnemen, beleven en associëren. Onderzoeken; de leerling gaat eigen mogelijkheden onderzoeken en bedenken. Uitvoeren; met de kennis en vaardigheden die de leerling heeft opgedaan in de onderzoeksfase gaat de leerling de opdracht uitvoeren. Evalueren; het proces en de leeropbrengst worden besproken (LKCA, 2017). 

Muzikale leiding geven

• Zorg er voor dat leerlingen zich veilig voelen om te spelen;
• Stel vragen om de creativiteit te bevorderen;
• Geef de inzet aan, tel af (muzikaal), zorg dat je inzet gebaar functioneel is;
• Zorg voor een goede concentratie.

Evalueren

• Hoe kunnen we dit samen beter laten klinken?
• Doe moeilijke passages even voor en vraag de kinderen het na te doen.
  (Muziek Meester) 

Aan de slag!

Maak in groepjes een muzikale vertaling van een van de gedichtjes. De rest moet kunnen raden over welk gedichtje het gaat.