Les 3 Unit 4 Nazi-Duitsland: weg naar een beter leven?

1 / 52
volgende
Slide 1: Tekstslide
GeschiedenisMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 2,3

In deze les zitten 52 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

time-iconLesduur is: 45 min

Onderdelen in deze les

Slide 1 - Tekstslide

Slide 2 - Video

Startklaar
       
      Telefoon in het zakkie 
      Laptop in de tas
       Map en pen op tafel
       
      
timer
5:00

Slide 3 - Tekstslide

Welkom bij Individuals & Societies
Unit 4: De belofte van een beter leven
Learner Profile: Principieel & Onderzoeker
ATL: data verzamelen & vastleggen en bronnen vermelden
Related concepts: keuze
Key concept: identiteit
De zoektocht naar het goede leven vormt onze identiteit
Global context: Identiteit en relaties

Slide 4 - Tekstslide

Programma 
Wij bekijken de wens voor een beter leven en hoe deze bereikt moet worden.
Vanuit het perspectief van totalitaire staten in de 20e  eeuw:
--> Bepalen van economie voor een beter leven: (1. Communist China & Mao 2. Communistisch China wordt kapitalistisch & Deng Xiao Ping)
--> Vormen van identiteit voor een beter leven: (1. Nazi-Duitsland & Hitler 2. Oost-Duitsland wordt communistisch) 
Vanuit de bevolking in de 21e eeuw:
--> Behalen van een beter leven door in verzet te komen tegen dictatuur: De Arabische Lente 

Week 2
Week 3 + 4
Week 5
Week 6
Week 8
Week 9
Week 10
China & Mao: de grote sprong voorwaarts
meivakantie



China & Mao: de grote sprong voorwaarts
Nazi-Duitsland: Hitler maakt een land alleen voor Duitsers
1945-1989: Geen beter leven voor alle Duitsers
Communist China wordt kapitalistisch?
De Arabische lente

Slide 5 - Tekstslide

Leerdoelen
Aan het einde van de les formuleer je een antwoord op deze vragen: 
Hoofdvraag: Waarom en hoe moesten de Joden volgens de Nationaalsocialisten uit de Duitse samenleving verdwijnen om een beter leven voor Duitsers te behalen?

Inquiry: Waarom stemden ongeveer 40% van de Duitsers in 1932 voor een partij met een ideologie die niet democratisch was?
Inquiry: Wie was de leider van Nazi-Duitsland en waarom veranderde hij het democratische Duitsland in een totalitaire dictatuur met het Nationaalsocialisme als ideologie?
Inquiry: Hoe werden de Duitse Joden uit de samenleving gezet?
Inquiry: Werd het leven van Duitsers beter tussen 1933 en 1945?
Conceptual: Welke verschillen en overeenkomsten zie je tussen ideologieën en de manier waarop zij een beter leven voor hun burgers probeerden waar te maken?
Conceptual: Welke ethische vragen roepen deze ideologieën op en hoe zijn ze omgegaan met morele dilemma's?  

Slide 6 - Tekstslide

Slide 7 - Tekstslide

Slide 8 - Tekstslide

Slide 9 - Tekstslide

Slide 10 - Tekstslide

Slide 11 - Tekstslide

Wat weet jij eigenlijk van
Adolf Hitler?

Slide 12 - Woordweb

Slide 13 - Tekstslide

Slide 14 - Tekstslide

Slide 15 - Tekstslide

Slide 16 - Tekstslide

Langzaam maar zeker...

Slide 17 - Tekstslide

Slide 18 - Tekstslide

Slide 19 - Tekstslide

Slide 20 - Tekstslide

Slide 21 - Tekstslide

Slide 22 - Tekstslide

Slide 23 - Tekstslide

Slide 24 - Tekstslide

Slide 25 - Tekstslide

Slide 26 - Tekstslide

Slide 27 - Tekstslide

Slide 28 - Tekstslide

Slide 29 - Tekstslide

Slide 30 - Tekstslide

Slide 31 - Tekstslide

Slide 32 - Tekstslide

Slide 33 - Tekstslide

Slide 34 - Tekstslide

Op de poster staat: ‘Heel Duitsland hoort de Führer (leider, Hitler) met de volksontvanger.’
Bekijk de bron. De Volksempfänger was een radio die niet duur was, waardoor veel Duitsers de radio kon betalen en dus een radio in huis had.
Vraag: Waarom is de bron een goed voorbeeld van nazificatie? Leg je antwoord duidelijk uit.

Slide 35 - Open vraag

Slide 36 - Tekstslide

Op de poster staat: ‘Heel Duitsland hoort de Führer (leider, Hitler) met de volksontvanger.’
Bekijk de bron. De Volksempfänger was een radio die niet duur was, waardoor veel Duitsers de radio kon betalen en dus een radio in huis had.
Vraag: Wat is het verband tussen de Volksempfänger (radio) en een totalitaire staat?

Slide 37 - Open vraag

Slide 38 - Tekstslide

Slide 39 - Tekstslide

Slide 40 - Tekstslide

Slide 41 - Tekstslide

Slide 42 - Tekstslide

Slide 43 - Tekstslide

Slide 44 - Tekstslide

Leerdoelen
Aan het einde van de les formuleer je een antwoord op deze vragen: 
Hoofdvraag: Waarom en waardoor konden de Nationaalsocialisten alle Joden uit de Duitse samenleving verwijderen tussen 1933 en 1945?

Inquiry: Waarom stemden ongeveer 40% van de Duitsers in 1932 voor een partij met een ideologie die niet democratisch was?
Inquiry: Wie was de leider van Nazi-Duitsland en waarom veranderde hij het democratische Duitsland in een totalitaire dictatuur met het Nationaalsocialisme als ideologie?
Inquiry: Hoe werden de Duitse Joden uit de samenleving gezet?
Inquiry: Werd het leven van Duitsers beter tussen 1933 en 1945?
Conceptual: Welke verschillen en overeenkomsten zie je tussen ideologieën en de manier waarop zij een beter leven voor hun burgers probeerden waar te maken?
Conceptual: Welke ethische vragen roepen deze ideologieën op en hoe zijn ze omgegaan met morele dilemma's?  

Slide 45 - Tekstslide

Slide 46 - Tekstslide

Slide 47 - Tekstslide

Slide 48 - Tekstslide

Slide 49 - Tekstslide

Slide 50 - Tekstslide

Slide 51 - Tekstslide

Slide 52 - Tekstslide