Vives Next: Duurzaam professionaliseren, ontwikkelkansen voor docenten

• Lesgeven op afstand
• Middelbare school
• vmbo lwoo
• Leerjaar 1

Vives Next - 7 oktober

Duurzaam professionaliseren en de ontwikkelkansen voor docenten

Felmen Schinkel

Onderwijskundig specialist

Felmen Schinkel - didactiek

(Formatief evalueren, differentiëren, leerdoelgericht lesgeven, etc.)

Johan Reitsma - pedagogiek 

(Omgaan met werkdruk, docent naar coach, leerlingen motiveren, etc.) 

Ingrediënten 

• Wat ís duurzame ontwikkeling?
  
• De fasen van ontwikkeling
• Waarom voorwaarts? 
  (Wat willen we realiseren?) 

Doel 

Handvatten bieden om de stappen die docenten (noodgedwongen) hebben gezet een duurzaam vervolg te geven. 

Aannames

"We hebben nu allemaal online les gegeven, dat lukte, dus het beklijft wel."

"Docenten willen de digitale mogelijkheden blijven benutten!"

"Iedereen kan nu werken met MS Teams." (Wat moeten we er dan verder nog mee?)

"Digitaal onderwijs is het nieuwe normaal, we kunnen en gaan niet meer terug."

Waarom Teams? 

Link naar video: https://vimeo.com/432511148/194ce542b6 

Er zijn meerdere redenen waarom ik Microsoft teams gebruik. De meest voorname reden is omdat je echt kunt samenwerken met leerlingen in een professionele setting. Dus je kan echt samenwerken en communiceren met leerlingen zoals dat ook gebeurt in andere professionele settings zoals in bedrijven of met collega’s. Dat kan je in teams dus ook doen met leerlingen zonder dat je als docent toezicht en controle verliest. En dat is denk ik een unieke situatie die teams mogelijk maakt. Daarnaast heb je alles op ééñ plek. Programma waar alle Microsoft software samenkomen dus al je communicatie, informatie en documenten kan je in en via teams regelen. Je kan effectiever communiceren. Dus niet langer tig mailtjes ontvangen en sturen die niet relevant zijn, ook niet meer het op en neer sturen van documenten met versie 6,7,8,9, dat herken je misschien wel. Ook geen vertroebeling meer tussen werk en privé. Doordat alle communicatie in teams plaatsvind, dus niet langer mailen met leerlingen of via whatsapp, maar alles via teams zodat werk en privé gescheiden blijven. Ook kan je altijd en overal samenwerken, doordat je teams kan gebruiken is het samenwerken niet langer plaats en tijd gebonden. En ook dat is een reden om teams te gebruiken, ook met collega’s en ook met leerlingen. 

Evaluatie: Afstands- onderwijs in beeld

• 85% van de docenten wil het geleerde in blijven zetten

• 75% bereid om collega hulp te bieden
• 25% vroeg om hulp

• Docenten hebben het gevoel veel zelf te moeten doen
  
• Houden (daarom) veel bij zichzelf
  

  

Evaluatie: Afstands- onderwijs in beeld

• Verwachten meer van de school. 
  
• 40% zegt school organiseert te weinig mogelijkheden om beter te worden in afstandsonderwijs.
• Ruim 40% zegt dat de school een expliciete plek heeft ingericht om leermomenten te delen. 

Evaluatie: Afstands- onderwijs in beeld

• Wat nodig is:
  

1. Een digitale lesmethode
   
2. Visie op het gebied van lesgeven op afstand 
   
3. Professionele leergemeenschap binnen de school
   

Wet. onderzoek naar afstandsonderwijs

• Blended learning is de toekomst
• Meer didactische dan technische ondersteuning nodig
• Ondersteuning vanuit de school is belangrijk, maar niet genoeg
• Autonomie werkt motiverend
• Start met de visie én werk dit concreet uit
• En de belangrijkste les...

Onderzoek door universiteiten Brussel, Oslo, Wollongong en Zuid-Oost Noorwegen in 20 landen.

Nederlands artikel Computable

Zie hier het originele wetenschappelijke artikel.

En dit is vooral waar in het onderwijs. Er is geen magische formule. Als leraar kijk je altijd naar: wat werkt voor mij, mijn vak, en mijn leerlingen. 

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Duurzame ontwikkeling ontstaat wanneer de docent
door structureel aandacht te hebben voor
professioneel leren een permanente verandering in de
onderwijspraktijk realiseert.

Hoe faciliteer je duurzame professionalisering?

Belangrijkste

Iedere docent de mogelijkheid geven om die vertaalslag te maken! Om te proberen en te experimenteren. Om te mogen én durven 'falen'. 

Acht pijlers

Ontwikkeling moet gedragen worden door de organisatie. 

De organisatie moet in woord en daad (faciliterend) het ontwikkelen aanmoedigen. 

(Moet eigenlijk over hele traject heen.)

1, 2, 3..., chat

Hoe bied je, als schoolleider, (voldoende) positieve druk?

Waarom: wat is het doel van de professionalisering?

Hoe: wat zijn de uitgangspunten voor scholing? Is dat bijvoorbeeld collegiale consultatie? Of zelfstandig leren? 

 

Wat: een module? Een e-learning? Een inspiratiesessie? Etc. 

Praktische zaken moeten goed geregeld zijn. 

Voorbeelden:

• Weten docenten wanneer ze waar moeten zijn? 
  
• Is er een lokaal gereserveerd? 
  
• Is bekend wat docenten bij zich moeten hebben (laptop/kladblok?) 
  

Het ontwikkelprogramma moet concreet en duidelijk zijn. Bijvoorbeeld: 

“We gaan zeven weken iedere dinsdag werken aan feedback geven” 

biedt meer kans van slagen dan 

“We willen dit jaar werken aan feedback geven”

Effectief: een gezamenlijke aftrap/kick off. 

Ontwikkeling moet gebaseerd zijn op theorie: evidence informed.

Dat is de fundatie vanwaar uit mensen een stap kunnen maken. 

De theorie dient aan te sluiten bij het huidige niveau van de docent.

Cognitief verwerken van nieuwe informatie leidt tot het begrijpen en opslaan daarvan.

Verwerking van de theorie bepaalt hoe goed, voor hoe lang en ook hoe diep je informatie leert.

Theorie toepassen in de praktijk.

Vergeetcurve

Gespreid leren

Herhaling is de basis van het leren.

Het daadwerkelijk inzetten van het geleerde in de dagelijkse praktijk.

Borgen van de ontwikkeling

1, 2, 3..., chat

Waarom wil je verder ontwikkelen?

Afronding (1)

• Deel een tip
  
• Onze tip: bevraag docenten en leerlingen naar wat ze willen bewaren

• Deel een tip (in de chat)

Afronding (2)

• Vragen

• We helpen graag
  
• Bel gerust - of mail
  
• 088 4050 570 [e-mail]

linkedin.com/in/felmen/