04-BVBO01-01-Bijeenkomst_4

• Beeldende vorming
• Beroepsopleiding

04-BVBO01-01: Beschouwen    #4

Presenteren en Exposeren

Laat maar zien Hst.7

 

Beelden worden gemaakt om gezien te worden. 

Toetsweek 4

DC-1AF: ..... uur klaarzetten in 2.5

Studenten hebben .........toets van .... tot .... uur en 

Docenten kunnen beoordelen. 

...... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.

1A

Toetsweek 4

DC-1BF: ..... uur klaarzetten in 2.5

Studenten hebben ........toets van ...... tot ...... uur 

Docenten kunnen beoordelen.

....... afbreken en ophalen materialen en beoordeling.

1B

B.O.P.

P.D.D.

papieren versie bij de tentoonstelling ter inzage en

inleveren in Canvas onder de opdracht Portfolio Digitaal Dossier

Verbeelding

Laat maar zien Hst.1

Verbeeldingskracht  

Verbeelding stelt je in staat om dromen te visualiseren, (ruwe) ideeën te beoordelen, nieuwe visies te ontwikkelen, grenzen te verleggen en nieuwe producten en diensten te verzinnen. Geen enkele creatieve oplossing kan worden bedacht, vormgegeven en gerealiseerd zonder verbeelding.

is het vermogen om mentale beelden, ideeën en/of gevoelens op te roepen, zonder dat men deze zintuiglijk waarneemt.

Hoe? 

• samen met de kinderen werk te maken                (pendelen tussen interne en externe referentiekaders)
• bieden van structuur en uitdaging

(succescriteria & informatiekaarten)

• probleem oplossen, maar ook het probleem vinden

uitnodiging tot openheid, lef, flexibiliteit, initiatief nemen, motivatie, doorzetting en zelfstandigheid.

Beeldend problematiseren

Tekenopdracht

associatief

opdracht

maak binnen 1.30 min een tekening met potlood n.a.v. een cijfer

1

welk beeld past het best?

wat zou jij anders doen?

wat ontbreekt er aan?

en als je er kleur bij doet?

is dat functioneel?

Tekenopdracht met een 

beeldend probleem

opdracht

Teken binnen 2 min een blij cijfer, een boos cijfer en een verlegen cijfer.

2

Inleven in een bepaald onderwerp (thema)

Doorbreken van het cliché: blik verruimen

 Vertalen van inhoud (beleving) naar beeld

 Experimenteren met materialen en media

 Onderzoek naar de meest geschikte oplossing

 Zelfstandig komen tot een authentiek beeld

Bronnen - Theorieën - Vakjargon - Bronverwijzingen

nabeschouwing en evalueren met lln van product en proces

https://www.slo.nl/thema/meer/tule/kunstzinnige-orientatie/

reflectie door student, mentor van product en proces

H 2 t/m H12

Realisme is het einddoel van de beeldende ontwikkeling.

1. ja
2. nee

Met extern referentiekader bedoelen we;
de aangereikte informatie BEVO-basisplan.

1. nee
2. ja

Dit
typisch verschijnsel of
efficiënte oplossing
noemen we?

1. rabattement
2. doorzichtigheid

Waaruit bestaan je interventies tijdens het begeleiden van het

creatieve proces?

1. interne referentiekaders
2. externe referentiekaders
3. pendel tussen beiden
4. realisme

Doorzichtigheid en omklappen horen bij het beeldaspect:

1. kleur
2. compositie
3. vorm
4. ruimte

Wat verstaan we onder
het productcomponent VORM?

1. dat wat een beeld uitdrukt
2. datgene waarvan het beeld is gemaakt
3. de beeldaspecten
4. dat het fotografisch lijkt

Welke werkwijze hoort niet bij de creatieve werkprocessen?

1. experimenteel
2. knutselen
3. traditioneel ambachtelijk
4. ontwerp

esthetisch waarderen kun je leren.

1. waar
2. niet waar

 Waarnemen

Laat maar zien Hst.3

Leren waarnemen

Kerndoel 54: Je leert hoe beelden iets kunnen vertellen en hoe je door beelden te maken zelf ook iets kunt vertellen, over wat je gezien hebt bijvoorbeeld of over wat je geleerd hebt of wat je denkt. Met beelden kun je ook vertellen over je eigen gevoelens zoals boosheid, verdriet of juist blijheid.

Reggio Emilia

Belangrijk bij:

het opnieuw organiseren van beelden

het beeldend vormgeven naar de verbeelding

Laat kinderen zien:

hoe intens, rijk en volledig hun eerdere waarnemingen zijn.

Beeldende activiteiten en de brede ontwikkeling:

• sociaal-emotionele ontwikkeling (attitude)
• zintuiglijke en cognitieve ontwikkeling (kennis)
• motorische ontwikkeling (techniek)
• creatieve ontwikkeling (creativiteit)

Kerndoel 56

SLO

        De vijf brillen van Parsons

verlaat lessonUp en ga naar 

Theorie van Parsons ppt. in Canvas

              Door het beginnende causaliteitsbesef vinden kinderen in de middenbouw het prettig om goed te kijken en realistische te werken.

 Waarderen   van Kunst 

Laat maar zien Hst.10.4

Esthetische ontwikkeling volgens Michael Parsons

Welk werk is voor de leerlingen in jouw leeftijdsgroep toegankelijk?

Parsons klik hier

waarnemen - verbinden - verbeelden

Biesta, G.(2015). De drieslag

Esthetische ontwikkeling volgens Michael Parsons

onderbouwd vanuit de theorie

Pendel theorie

Balans

zegt Biesta