Presentatie onderzoek

• Burgerschap
• MBO
• Praktijkonderwijs
• HBO
• Studiejaar 1,4

Resultaten 

Eerste aanzet 

Input 

Wat zijn volgens het docenten team de reden voor het succes van de kleinere klassen door het Covid-19 rooster?

 

-Grotere klassen: meer handhaven v.s. meer vrienden (Jakobssona & Svensson, 2013).

-Positieve omgeving gedragsproblemen verminderd (Heynen, 2017), wat resulteert in minder probleemgedrag in een kleine klas (Bremer & van der Vegt, 2021).

-Positieve sociale omgeving draagt bij aan een goed leerklimaat en wordt gekenmerkt door: communicatie en contact, groei en perspectief, structuur, veiligheid, onderlinge contacten en zo min mogelijk straf (Helm, Souverein, & Stams ,2013). 

Is het contact met je docenten beter in een kleine klas of in een grote klas?

Communicatie en contact, groei en perspectief, structuur, veiligheid, onderlinge contacten en zo min mogelijk straf (Helm, Souverein, & Stams ,2013). 

Ik kan me concentreren in een grote klas. (Klas voor Covid-19 op de middelbare school)

Ik kan goed zelfstandig werken in een grote klas. (Klas voor Covid-19 op de middelbare school)

80 %  is minder 20 % evenveel tijd kwijt aan het motiveren van studenten tot maken van taken in een kleinere klas.

80% meer 20 % evenveel werk af in kleinere klas.

100% kan beter inspelen op de leerbehoefte van studenten in een kleinere klas.

 

Wat is volgens het docenten team het beste ontwerp voor het rooster na Covid-19?

-Beter inspelen op individuele student

-Rust op gangen

-10 tot 12 studenten

-1 docent voor de klas, met uitzondering van vakdocenten

-Meer generieke vakken 

-Kortere lestijd 

-Verdieping verplicht

Verdieping

Online uur?

Prototype rooster?

😒🙁😐🙂😃

Kan beter?

YESSSS!!!