Het herkennen van psychische stoornissen in de gehandicaptenzorg
1 / 28
Lesduur is: 90 minOnderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Wat weet je al over angststoornissen, obsessieve-compulsieve en verwante stoornissen?
Slide 5 - Woordweb
Deze slide heeft geen instructies
Hoe herken je iemand met psychische problemen?
Slide 6 - Open vraag
Iemand wil geen contact met anderen of anderen mijden hem/haar.
Hij/zij is erg somber, geniet nergens van en vindt het leven uitzichtloos.
Hij/zij reageert heel heftig op kleine gebeurtenissen. ...
Hij/zij is vaak in de war, gedraagt zich vreemd of maakt vreemde opmerkingen.
Slide 7 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 8 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 9 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Discussie over de complexe oorzaken van angststoornissen en benadruk dat niet alle gevallen terug te voeren zijn op traumatische ervaringen.
Slide 12 - Tekstslide
Bespreek de diverse behandelingsopties, waaronder therapieën zoals cognitieve gedragstherapie (CGT), en benadruk het belang van een holistische aanpak.
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Video
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Welke neurotransmitter is vaak geassocieerd met angststoornissen en wordt beïnvloed door medicatie zoals benzodiazepines?
A
Serotonine
B
Dopamine
C
GABA (gamma-aminoboterzuur
D
Noradrenaline
Slide 21 - Quizvraag
GABA (gamma-aminoboterzuur
GABA werkt samen met andere neurotransmitters om angst en stress te verminderen. Het remt overmatige activiteit in de amygdala, een deel van de hersenen dat betrokken is bij angst en angstreacties.
*De amygdala is een kleine amandelvormige kern in de hersenen, die deel uitmaakt van het limbisch systeem (ook wel bekend als het zoogdierenbrein)
Hoe verschilt specifieke fobie van obsessieve-compulsieve stoornis (OCD)?
A
De aard van de obsessieve gedachten
B
De aanwezigheid van vermijdingsgedrag
C
De duur van de symptomen
D
De leeftijd waarop de stoornis zich manifesteert
Slide 22 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Hoe kunnen mindfulness-technieken worden geïntegreerd in de behandeling van angststoornissen?
A
Het vermijden van aandacht voor angstige gedachten
B
Een niet-oordelende houding ten opzichte van gedachten en gevoelens
C
Het onderdrukken van emoties
D
Het gebruik van afleidingstechnieken
Slide 23 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat is het belangrijkste verschil tussen een obsessie en een compulsie bij OCD?
A
Obsessies zijn repetitieve handelingen, terwijl compulsies repetitieve gedachten zijn.
B
Obsessies zijn irrationele angsten, terwijl compulsies repetitieve handelingen zijn
C
Obsessies zijn ongewenste en terugkerende gedachten, terwijl compulsies repetitieve handelingen zijn om angst te verminderen.
D
Er is geen verschil tussen obsessies en compulsies.
Slide 24 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 25 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.
Slide 26 - Open vraag
De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.
Slide 27 - Open vraag
De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.
Slide 28 - Open vraag
De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.
