(4V) Oefenen met paradigma's

• Maatschappijwetenschappen
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 5

Er dreigt een tekort aan loodgieters omdat mensen hogere of minder praktische opleidingen doen. Maar wie moet dit werk dan doen? Alle beroepen leveren een bijdrage aan het doen en laten van anderen in Nederland.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Toen een groep scholieren op bezoek was geweest bij het Leger des Heils werden ze zich bewust van de afhankelijkheid en armoede van de mensen die daar komen. Ze gingen meer beseffen dat niet alles aan komt waaien en waren iets meer gemotiveerd om hun diploma te halen.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Meneer de Vries nam met een eigen bedrijf een groot risico om te investeren in een nieuw product. Dit bleek een totale mislukking, wat niemand behalve hem echt verbaast, en zijn bedrijf ging failliet waardoor hij nu in een achtergesteld flatje in West woont met meneer Smit. Hij zal weer moeten beginnen bij het begin vanaf nu, maar dat is het risico wat hij genomen heeft en het hoort er dus bij. Maar goed, wie wil nou niet met meneer Smit wonen?

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Als meneer Smit in merkkleding en goed verzorgd naar een sollicitatiegesprek zou komen, is de kans om aangenomen te worden groter dan wanneer hij in zijn afgetrapte kleren komt en All Stars draagt die al passé zijn sinds zijn geboortejaar. Dit terwijl het in principe niks zegt over zijn kwaliteiten. Daar twijfelt niemand namelijk aan.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Meneer Smit is geboren in een arm gezin en zal daar zijn hele leven last van houden. Hij heeft nog veel meer tekortkomingen, maar die zijn veel te privé en persoonlijk om nu klassikaal te delen en dragen niet bij aan het lesdoel van vandaag. Hij heeft van het begin af aan minder kans op een goede carrière dan iemand van rijke ouders. Door die achterstand is er minder ruimte om fouten te maken en een mooie baan te vinden. Hij moet het nu doen met een treurige baan als docent maatschappijwetenschappen.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Wanneer er twee verdachten zijn van inbraak en de ene heeft een Oost-Europese achtergrond, denken veel mensen snel te weten wie de inbreker was. Dat zorg voor stereotypen over Oost-Europeanen waarmee zij minder kans hebben in de samenleving. Dit, terwijl net zo goed een leerling uit 5V (ik noem geen namen) iets van samenvattingen van een docent kan jatten.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Een leerling die betrapt wordt op het stelen van samenvattingen van een docent wordt op staande voet van school getrapt. Bij het vinden van een nieuwe school wordt zij vaak op gesprek gevraagd, maar maakt zij meerdere keren mee dat zij niet wordt aangenomen, omdat haar oude school is gebeld om te vragen naar de reden.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Een groep 5V-leerlingen krijgt les van de stagiair van meneer Smit. Plotseling ervaren ze hoe leuk en betekenisvol maatschappijwetenschappen kan zijn, in plaats van die droge, saaie lessen van meneer Smit die vooral zichzelf heel interessant vindt.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Meneer Smit raakt verzeild in een discussie met de schoolleiding over vertrouwen dat hij niet in zijn leerlingen schijnt te hebben. Het is een pittig gesprek, maar deze aanvaring is volgens dit paradigma niet per se negatief: er komt een verandering op gang en meneer Smit heroverweegt de vertrouwensrelatie met een leerlinge uit 5V.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Het is in de klas van meneer Smit weer pais en vree sinds de heroverweging van de vertrouwenscrisis tussen hem en zijn leerlinge in 5V. Alle leerlingen maken hun huiswerk, nemen deel aan de les en leveren een eigen bijdrage aan het behalen van de lesdoelen. Elk lesuur van MAW is één groot feest.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Een leerling uit klas 5V vindt paradigma's maar "vaag". Meneer Smit vindt dat de leerling zelf maar "vaag" is. Meneer Smit heeft hierin gelijk, daar hoeven we het niet eens over te hebben, maar de leerling denkt na over zijn keuzes en besluit vervolgens meer te doen voor MAW om te zorgen dat die paradigma's niet meer vaag zijn en hij ook nog een G voor zijn werkhouding krijgt. De keuzeafweging van Rik, ik bedoel deze leerling, is typisch voor dit paradigma.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Na de nabespreking van een toets heeft één leerlinge een opmerking over het correctievoorschrift. Meneer Smit is deze leerling dankbaar voor de opmerking, maar kan het correctievoorschrift helaas niet meer aanpassen. Het meningsverschil tussen hem en de leerlinge is fel, maar uiteindelijk kan het zorgen voor een aanpassing van het correctievoorschrift in het nieuwe schooljaar. De leerlinge is niet bereid de strijd nog langer te voeren, omdat het haarzelf dus niets oplevert. De leerlinge denkt vooral aan zichzelf.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Een leerlinge uit 5V moet bij het ophalen van de telefoons al-tijd haar hotspot aanzetten, omdat zij anders niet op haar laptop kan werken. Meneer Smit wil eigenlijk überhaupt niet dat zij op een laptop werkt, maar accepteert het oogluikend, omdat zij anders minder bijdraagt aan de les en meneer Smit haar input wel heel waardevol vindt voor de groep.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Een groep leerlingen uit 5V levert het PO te laat in. De groep krijgt een ander cijfer dan gehoopt, maar besluit daarna daar een les uit te trekken en voortvarend aan de slag te gaan. Meneer Smit is daar blij mee.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

De LessonUp van meneer Smit is even briljant als nuttig en, bescheiden als hij is, strijkt hij alle eer daarvoor zelf op, terwijl hij eigenlijk gewoon in een daltonuur snel wat vragen achter elkaar heeft gezet en daarin, vooral om zichzelf lachend, namen heeft veranderd om de les persoonlijk te laten lijken voor de klas 5V. Dit is een typische win-win-situatie. Chapeau.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor

Het beeld van de werkelijkheid van de leerlingen is door interactie met deze vragen echter voorgoed veranderd. Ze begrijpen de wereld om zich heen beter en hebben een nieuwe werkelijkheid gevormd, die meer betekenis heeft in hun dagelijks leven. Alles wat zij doen blijkt bij nader inzien een sociaal construct, en door dat aan anderen te vertellen, lijk je veel intelligenter dan je daadwerkelijk bent.

1. Functionalisme
2. Conflict
3. Sociaal-constructivisme
4. Rationele actor