Een frisse kijk op pedagogiek bijeenkomst 2

• Biologie
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

Een verfrissende kijk op pedagogiek 

Welkom !

Even een korte terugblik op de afgelopen week

better safe than sorry 

12-11-2019  bijeenkomst 2

19-11-2019 bijeenkomst 3

26-11-2019 bijeenkomst 4

0

0

Motiveren kun je leren?

Motivatie ? wordt je hier gemotiveerd van? 

In april 2014 signaleerde de Inspectie voor het Onderwijs in haar onderwijsverslag dat een groot aantal leerlingen en studenten weinig gemotiveerd leek voor het leren en dat velen het recht op onderwijs louter als een plicht lijken te ervaren. ‘Een groot aantal leerlingen en studenten lijkt weinig gemotiveerd voor het leren, valt ons op. (...)

Hebben ze wel plezier in leren?

Zijn de lessen te saai?

Het rooster een keurslijf?

Dagen we de leerlingen wel genoeg uit?

We weten ook dat als we onze betere leerlingen beter weten te motiveren, zodat ze hogere prestaties leveren, dat van doorslaggevende betekenis is voor ons land, voor de vernieuwingskracht van onze samenleving.’

Annette Roeters, inspecteur-generaal van het Onderwijs, in Onderwijsverslag 2012/13 (2014).

Motivatie ? wordt je hier gemotiveerd van? 

In april 2014 signaleerde de Inspectie voor het Onderwijs in haar onderwijsverslag dat een groot aantal leerlingen en studenten weinig gemotiveerd leek voor het leren en dat velen het recht op onderwijs louter als een plicht lijken te ervaren. ‘Een groot aantal leerlingen en studenten lijkt weinig gemotiveerd voor het leren, valt ons op. (...)

Hebben ze wel plezier in leren?

Zijn de lessen te saai?

Het rooster een keurslijf?

Dagen we de leerlingen wel genoeg uit?

We weten ook dat als we onze betere leerlingen beter weten te motiveren, zodat ze hogere prestaties leveren, dat van doorslaggevende betekenis is voor ons land, voor de vernieuwingskracht van onze samenleving.’

Annette Roeters, inspecteur-generaal van het Onderwijs, in Onderwijsverslag 2012/13 (2014).

Theorie intrinsieke motivatie

invloed motivatie op gedrag

Puber/Adolecent maakt vier dingen mee

1.    Lichamelijke en seksuele ontwikkeling

         puber-ontwikkeling, slaap en waakritme

2.  Doorontwikkeling van hersenschors/cortex

       cognitieve ontwikkeling; complexe  vaardigheden

3.  Doorontwikkeling van de eigen identiteit

      ontwikkeling van de professionele identiteit

4. Sociaal emotionele ontwikkeling 

      inzicht in jezelf en anderen 

Opdracht 1 (je motiveert meer leerlingen dan je denkt)

Neem eens een leerling in gedachten die dankzij jouw hulp vanuit een "verloren" positie wist terug te komen.  Stel jezelf eens de volgende vragen:

1. Wat was de beginsituatie ? 

2. Welke hulpvraag had de leerling?

3. Welke interventies heb je gepleegd? 

4. Op het gebied van motivatie wat veranderde er bij de leerling?

5. Heb je deze strategie ook bij andere leerlingen toegepast nadien?

6. Schrijf de antwoorden op deze vragen op een blad papier

Opdracht 2

1. Vorm een groep van 4 collega's

2. Deel met elkaar in een gesprek van 15 minuten de antwoorden van opdracht 1

3. Probeer te zoeken naar overeenkomsten in aanpak die jullie bij jullie allemaal zien

4. Schrijf de dingen die echt werken om pubers gemotiveerd te maken op papier

Motiveren een kunst