TAAK 3 - EINDOPDRACHT: START

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

TAAK 3

eindopdracht (start)

Icoontjes:

Sla deze slide op in je favorieten of klik op het oog om de slide te verbergen.

Kleurcodes:

De kleurcodes in deze les verschillen per lesfase:

Info

https://help.lessonup.com/nl/articles/4875571-eigen-kleuren-toevoegen-aan-lessonup

	informatie	doen
Voorkennis activeren	#EBE7F7	#9C89D7
Theorie/Instructie	#F8DACF	#FE8F6B
Verwerking	#C4E5C9	#38A84A
Afsluiting	#EBE7F7	#9C89D7

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. Vooraf:
   Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
   
   
2. Instructie:
   Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
   
   
3. Toepassing:
   Actieve verwerking, Formatief handelen 
   
   
4. Evaluatie:
   Afsluiting

              Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

              Voorkennis activeren

Even herhalen...

Formele taal is de taal die je gebruikt in serieuze situaties. 

Je gebruikt het als je schrijft naar mensen die je niet zo goed kent,

óf naar mensen met een belangrijke functie.

Je gedraagt je netter en je gebruikt ook wat nettere taal. 

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

              Voorkennis activeren

Even herhalen...

Informele taal is taal die je gebruikt in minder serieuze situaties.

Je gebruikt het als je praat met je ouders of als je een berichtje typt naar een vriend.

Let op: informeel betekent niet dat je meer fouten mag maken!

Je gebruikt alleen wat makkelijkere woorden, die lijken op de taal die je spreekt.

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

              Voorkennis activeren

Even herhalen...

Afhankelijk van naar wie je schrijft, bepaal je de aanhef en de afsluiting van jouw e-mail.

De aanhef is de start van jouw mail, dus een begroeting.

De afsluiting is het einde van jouw mail, dus een slotgroet.

Weet je het verschil weer tussen formeel en informeel? 

We checken het met een quiz!

Voorkennis activeren:

In iedere les wordt relevante voorkennis geactiveerd aan de hand van een terugblik-opdracht om zo de mate van stofbeheersing te bepalen en richting te geven aan de rest van de les.

Enkele werkvormen die zich hier mooi voor lenen zijn:

https://toetsrevolutie.nl/?p=2436

Een brief naar je tante in Amerika

1. Formeel
2. Informeel

Een e-mail naar de teamleider op jouw stage

1. Formeel
2. Informeel

Een e-mail naar Coolblue over een bestelling

1. Formeel
2. Informeel

Hoe start je een e-mail naar jouw nieuwe leidinggevende?

Hij heet Musa Arach

1. Geachte meneer Arach
2. Beste meneer Arach
3. Hoi Musa
4. Faka Musa

Hoe eindig je een e-mail naar een medewerker van PostNL?

1. Groetjes,
2. Met vriendelijke groet,
3. Liefs,
4. Doei,

Hoeveel vragen heb je juist beantwoord?

05

Voorkennis

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Voorkennis

Vraag 1

Vraag 2

Vraag 3

Vraag 4

           Leerdoelen

Aan het einde van deze les...

• weet je dat een zakelijke e-mail bestaat uit een aanhef, aanleiding, toelichting situatie, slotzin, slotgroet (R)

• kun je aangeven wat de juiste aanhef/aanspreekvorm is in een zakelijke e-mail (R)

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

              Inleiding

Tijdens periode 1 heb je geleerd hoe je een sollicitatiebrief schrijft. 

Tijdens periode 2 heb je geleerd hoe je een formele brief schrijft.

Vandaag gaan we hierop door: je gaat een zakelijke e-mail schrijven.

Inleiding

Door een goede inleiding voelen leerlingen zich betrokken en begrijpen ze het belang van wat ze gaan leren. Dit vergroot hun motivatie en leerresultaten. 

           Theorie

Een zakelijke e-mail heeft (net als een brief) een opbouw.

De onderdelen staan in willekeurige volgorde:

• Aanleiding (in het kort: waarom mail je?)
  
• Slotzin (hoe sluit je jouw e-mail af?)
  
• Aanhef (begroeting aan de start van jouw e-mail)
  
• Slotgroet (afsluiting van jouw e-mail)
  
• Toelichting situatie (je legt uitgebreid uit waarom je mailt)
  

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Zet de onderdelen van een e-mail in de juiste volgorde.

1

2

3

4

5

           Theorie

De juiste opbouw van een zakelijke e-mail is dus:

• Aanhef (Begroeting aan de start van jouw e-mail)
• Aanleiding (Waarom mail je?)
• Toelichting situatie (Je legt uitgebreid uit waarom je mailt)
• Slotzin (Hoe sluit je jouw e-mail af?)
• Slotgroet (Afsluiting van jouw e-mail)

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Instructie

Je maakt met jouw schoudermaatje de opdrachten op bladzijde 71, 72 en 73.

Let op: je stopt bij 'Weet je nog?'

Klaar?

Oefen dan de begrippen in Quizlet:

https://quizlet.com/652999383/test

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

           Aan de slag

Je maakt met jouw schoudermaatje de opdrachten op bladzijde 71, 72 en 73.

Let op: je stopt bij 'Weet je nog?'

Klaar?

Oefen dan de begrippen in Quizlet:

https://quizlet.com/652999383/test

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

           Begrippen
           uit deze les

• Aanhef
• Aanleiding
• Toelichting situatie
• Slotzin
• Slotgroet  

Exit-ticket: Koppel de begrippen aan de juiste omschrijving

Aanhef

Aanleiding

Toelichting situatie

Slotgroet

Slotzin

Afsluiting van jouw e-mail

In het kort: Waarom mail je?

Hoe sluit je jouw e-mail af?

Begroeting aan de start van jouw e-mail

Je legt uitgebreid uit waarom je mailt

Klik op de spinner

Formatief evalueren

Ben je blij met het resultaat?

😒🙁😐🙂😃

Eindslide

Ruimte voor een afsluitend woord.