2.2 hoogtelijnen (C en D)

• Wiskunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 3

Welkom!

Leg je boeken en schriften open op de tafel (blz. 77)

Pak je etui erbij.

Denk na of je wel/niet mee doet met de instructie

Ready?

• Is iedereen aanwezig?

• Spullen mee?

Je kunt een kaart met hoogtelijnen lezen;

Je kunt van een hoogtekaart een verticale doorsnede maken.

Leerdoelen

Herhalen 2.1 (koers en schaal)

Uitleg 2.2 

(Aan de slag)

Afsluiting 

Planning

2.1 Koers (theorie A)

• Hoe heet het "draaidingetje" die je de vorige les hebt gekregen?
• Koershoekmeter.

• Hoe gebruik je deze?
•  Graden, met de klok mee, tot 360°,  noord = 0° 

2.1 Schaal (theorie B)

• Wat betekend 1 : 200
• Links en rechts dezelfde eenheid!
  
• Hoe noem je dit figuur?
• Schaallijn
• Wat is hemelsbreed?
• Zijn er nog vragen?

2.2 Hoogtelijnen (theorie C) 

• Hoogtelijn: een lijn die de hoogte aangeeft. (blz 79)
• Hoe dichter de lijnen bij elkaar liggen, hoe steiler de helling
• Hoe hoog is Punt B? En punt C?

2.2 Verticale doorsnede van een landschap (theorie D)

Schaar nodig (opdr. 34 t/m 36)

Samen een oefening (afbeelding van begin theorie C)

Aan de slag 

Maak: paragraaf  2.1 + Nakijken!
                       2.2 + Nakijken!

Klaar? Ga verder met 2.3

Lees de theorie en maak de testopgave(kies zelf je leerroute)

Je gaat rustig aan het werk!

Heb je een vraag: Lees je aantekeningen door, lees de uitleg in het boek en/of overleg op fluistertoon met je buurman / buurvrouw vóór je je vinger opsteekt. 

Het is je eigen verantwoordelijkheid of je hier thuis of tijdens flexlessen wel of niet mee verder gaat

(vraag om hulp als nodig!)

Vragen?

Leerdoel behaalt?

• Je kunt een kaart met hoogtelijnen lezen;
  
• Je kunt van een hoogtekaart een verticale doorsnede maken.

Hoe ging de les?

Wat ging goed?

wat ging minder goed?

Hoe ga ik dit verbeteren?