Werkgroep OvL Gevorderd

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 3

Werkgroep OvL Gevorderd

Week 2

Artikel: Merril - First principles of instruction (2002)

Chapter 3 - Ten Steps

Chapter 4 - Step 1, Designing Tasks

Wat weet je nog?
Artikel: Merril -
First Principles of Instruction

Wat weet je nog?
Chapter 3
Ten Steps

Wat weet je nog?
Chapter 4
Step 1 - Designing Tasks

Opdracht

(20 minuten) Bereid in je groepje 1 power-point slide presentatie voor over het artikel/hoofdstuk 3/hoofdstuk 4. Zet hierin:

- De belangrijkste punten die naar voren komen

- Wat je meeneemt voor jullie eigen langlopende opdracht

Groep 1 & 2 - Artikel: Merril - First principles of instruction (2002)

Groep 3 & 5 - Chapter 3: Ten Steps

Groep 6 & 7 - Chapter 4: Step 1, Designing Tasks

Opdracht

(15 minuten) Presenteer jullie slide binnen de volgende samenstelling:

Groep 1, 3 & 6

Groep 2, 5 & 7

Artikel: 

Merril - First principles of instruction (2002)

Merril omschrijft het instructie proces (vanuit het perspectief van een lerende) in 4 fases (Instructional phases):

1. Het activeren van voorkennis = activation phase

2. Het laten zien van de vaardigheid zelf = demonstration phase

3. Het toepassen van de vaardigheid = application phase

4. Het integreren van de vaardigheid in het dagelijks leven = integration phase

Hieronder liggen 5 first principles of instruction:

1. Ga uit van real-world problems

2. Activeer voorkennis

3. Demonstreer de taak

4. Laat toepassen

5. Laat de kennis/vaardigheid deel uitmaken van het dagelijks leven van de lerende

Deze vijf principes moeten voldoen aan de volgende voorwaarden:

1. Er is een positieve relatie tussen het principe en het leren

2. Het principe is onafhankelijk van een specifieke leeromgeving

3. Het principe is ontwerpgericht en schrijft voor

Wat wij hieruit meenemen is...

Chapter 3: 

Ten Steps

Er zijn tien design activiteiten :

Let op! Dit zijn niet de 10 stappen 

System Dynamics – het ontwerpproces is dynamisch en non-lineair

Mogelijke werkwijzen:

- Iteration

- Layers of necessity

- Zigzag design

Example: The Pebble-in-the-pond --> From activities to steps:

(1) design learning tasks, (2) design performance assessments, (3) sequence learning tasks, (4) design supportive information, (5) analyze cognitive strategies, (6) analyze mental models, (7) design procedural information, (8) analyze cognitive rules, (9) analyze prerequisite knowledge, and (10) design part-task practice.

Met dat idee hebben ze van ontwerpactiviteiten 10 ontwerpstappen gemaakt.

Wat wij hieruit meenemen is...

De Ten Steps blijven beperkt tot de analyse- en het ontwerpfase van instructieontwerpen. Je krijgt een blauwdruk van een training, niet het ontwikkelde leermateriaal.

Chapter 4: 

Step 1 - 

Designing Tasks

Real-life tasks (de echte beroepstaak), hierbij gaat het vaak om:

1. Ill-structured problems – het uitvoeren van een bepaald stappenplan lijdt hierbij niet tot een oplossing. Je moet hierbij creatief, analytisch nadenken om het probleem op te lossen

2. Multidisciplinary tasks - er zijn meerdere mensen nodig om het probleem op te lossen, vaak in een team

3. Team Tasks and Interprofessional Education – hoe tackelt het team de problemen? Welke kennis ligt daaronder?

4. From real-life tasks to learning tasks – Er moet een vertaalslag plaatsvinden om die real-life tasks om te zetten tot leertaken

Ontwerpen van leeromgevingen: hoe kun je de leeromgeving zo laten lijken dat de real-life omgeving daarop aansluit? 

- Simulated task environments

- Fidelity of task environments

      o Fidelity principle: in een leeromgeving moet je niet beginnen met een zo’n natuur getrouw mogelijke situatie, maar gradueel laten toenemen

Ontwerpen van de leertaken:

- Variability of practice

- Learner support and guidance

- Built-in Task Support

- Problem-solving Guidance

- (first order) Scaffolding support and guidance

Let op!

o Support = product oriented support

o Guidance = process oriented support bij het probleem oplos proces

o Supportive information = los component. Theorie die je kan hanteren om de taken uit te voeren. Support en Guidance hoort bij de component leertaak.

Wat wij hieruit meenemen is...

Wat heb je geleerd? (en/of)
Wat neem je mee naar
de langlopende opdracht?