JDW les format 24-25

• Ges
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode 1

• Module EU Green Deal 
• Benodigde lesmaterialen: Laptop! 

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8
Intro opdracht Voorbereiding historische tijdslijnanalyse	presentatie historische tijdslijnanalyse Gastdocent aanwezig	presentaties EU Green Deal Intro landenrollen	Gastles	Simulatie onderhandelingen	Diplomaric paper afmaken	casus green deal & Johan de Witt	Presentatie casus green deal & Johan de Witt

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Benoem een aantal belangrijke gebeurtenissen in de geschiedenis over de EU (politiek, economisch, uitbreidingsproject)

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat was het doel van de oprichting van de EU?

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Wat was het doel van de oprichting van de Europese Gemeenschap voor Kolen en Staal (EGKS) in 1951?

1. Het versterken van de militaire macht van Europa
2. Het bevorderen van de economische samenwerking door het gemeenschappelijk beheer van kolen en staal.
3. Het creëren van een gemeenschappelijke Europese munt.
4. Het afschaffen van grenzen tussen Europese landen.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

      Leerdoelen

1. Ik weet wat de EU Green Deal inhoudt en kan de belangrijkste doelen opnoemen 
   
2. Ik kan uitleggen hoe de EU Green Deal de overgang naar hernieuwbare energie bevordert
3. Ik kan analyseren wat de prioriteiten van mijn toegewezen land zijn binnen de EU Green Deal
4. Ik kan beargumenteren waarom verschillende landen anders reageren op de EU Green Deal en hoe samenwerking tot compromissen leidt

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

De EU- Green Deal 

De EU Green Deal: Een pakket maatregelen met als doel om Europa tegen 2050 klimaatneutraal te maken

Klimaatneutraal?

Als je klimaatneutraal bent, dan draagt wat je doet niet bij aan de opwarming van de aarde. Dat betekent dat je als land, organisatie of bedrijf de broeikasgassen die je uitstoot, ook weer uit de lucht haalt (bijv. door het planten van bomen, investeren in hernieuwbare energie, of het kopen van CO2-credits).

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Doelen EU GreenDeal 

Verminderen van CO2-uitstoot.

Overgang naar hernieuwbare energie.

Circulaire economie bevorderen.

Beschermen van biodiversiteit.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Waarom is het van belang?

Wat gebeurt er zonder actie? 

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

What's in it for me?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Financiering en uitdagingen 

• Just Transition Fund: Fonds om landen te helpen die afhankelijk zijn van fossiele brandstoffen.

• Uitdagingen:
  

-Kosten van de groene transitie.

-Verschillende belangen van EU-lidstaten........... !

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

EU simulatie 

• Scan  het document 'The European Green Deal'door. 
• Samen lezen we de kopjes:

-Koolstofemissiedoelstellingen voor 2030

-Het Just Transition Fund (JTF)

-De rol van aardgas

-De rol van kernenergie

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Simulatie - AGENDAPUNTEN

1. Worden de gemeenschappelijke koolstofemissiedoelstellingen voor 2030 verhoogd van 40% naar 55%?

2. Hoe groot wordt het Just Transition Fund (JTF)? Wordt de toegang tot het fonds afhankelijk gesteld van de klimaatambities?

3. Gaat aardgas een cruciale rol spelen in de transitie en krijgt het het groene label?

4. Gaat kernenergie een cruciale rol spelen in de transitie en krijgt het het groene label?

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Mini debat 

Stelling 1 

Alle EU-landen moeten dezelfde klimaatdoelen hebben.

 eens of oneens?

Hier moeten de leerlingen een minidebat voeren of ze het wel of niet eens zijn met de stelling. Ze mogen fysiek links of rechts van het lokaal staan 

Mini debat 

Stelling 1 

Rijke EU-landen moeten verplicht worden om arme landen te helpen bij de groene transitie.

 eens of oneens?

Hier moeten de leerlingen een minidebat voeren of ze het wel of niet eens zijn met de stelling. Ze mogen fysiek links of rechts van het lokaal staan 

Mini debat 

Stelling 1 

Het is belangrijker om werkgelegenheid te beschermen dan om klimaatdoelen te behalen.

 eens of oneens?

Hier moeten de leerlingen een minidebat voeren of ze het wel of niet eens zijn met de stelling. Ze mogen fysiek links of rechts van het lokaal staan 

Wat is mijn rol? 

• Je vertegenwoordigt een EU-land en moet de belangen van dat land verdedigen.

• Je ontvaggt geheime instructies over de prioriteiten van je land.

• Bereid een diplomatiek document voor om je strategie te presenteren​

diplomatic paper

Kan je vinden in Somtoday 

Hier delen we de landenrollen uit aan de leerlingen. Ze kunnen dit straks bestuderen en alvast beginnen met hun onderzoek 

Hoe werken de onderhandelingen?

• Alle lidstaten moeten akkoord gaan (unanimiteit).
• Het gaat om samenwerking en het zoeken naar win-win-oplossingen.
• Je moet strategisch onderhandelen om de belangen van jouw land te beschermen​ (wat zijn mijn prioriteiten, wat kan ik opgeven?) 

Aan de slag... 

• Lees je landeninstructie zorgvuldig door.
• Onderzoek de agenda-onderwerpen.
• Schrijf je diplomatieke document en bereid je strategie voor

Inhoud van het Document:

Introductie en positie van je land.

Prioriteiten op de agenda (wat wil je veranderen?).

Onderhandelingsstrategie (wat geef je op en wat wil je winnen?).

Beschrijving van coalities en tegenstanders

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• EU Green Deal 
• Klimaatneutraliteit 
• Onderhandelingsstrategie
• Compromis 

Exit ticket Wat is het belangrijkste agendapunt voor het land dat jij vertegenwoordigt, en waarom is dit zo belangrijk?