LES 1: Hersenen en Leren - H1 en H2

NLT Periode 2

Hersenen en Leren

Wat kan hersenkennis ons wel en niet zeggen 

over hoe we (beter) kunnen leren?

Hoofdstuk 1 & Hoofdstuk 2

Hoofdstuk 1: Leerdoelen

• In een persoonlijk rapport kunnen terugkijken op je leerwerk in de afgelopen periode
• Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die goed verliep
• Beschrijven hoe je geleerd hebt voor een toets die niet goed verliep
• Tips opstellen voor jezelf om je leerwerk beter aan te pakken
• Beschrijven wat een neuro-mythe is

Wat weet je al over hoe
we leren en onthouden?

Reflectie op je leerwerk

Door terug te kijken naar het verleden kun je kijken wat wel en niet voor jou werkt. Open een (Word)-document en geef kort antwoord op de volgende vragen:

1. Noteer hoe je hebt geleerd in de afgelopen periode. Welke methoden werkten goed? Welke niet?
2. Beschrijf een toets waarvoor je goed hebt geleerd. Welke technieken hielpen je succesvol te zijn?
3. Beschrijf een toets waarvoor je een slecht cijfer hebt gehaald. Wat ging er mis bij de voorbereiding?

Jullie krijgen hiervoor 5 minuten.

Persoonlijke leertips

Stel drie tips op voor jezelf (in je document) om je leerwerk in de toekomst effectiever aan te pakken.  Noteer je beste tip hier als antwoord.

Korte geschiedenis over het geheugen

Oude Grieken: 

• Erkende associatie als een belangrijk punt bij onthouden
• Ook veel achterhaalde ideeën: inademen, wasbord, snelheid bloedcirculatie

Romeinen:

• Loci-methode: koppel delen van het te leren aan voorwerpen
• Galenus: onthouden is onderdeel van lagere dierlijke geesten
• Pas tijdens Renaissance weer nieuwe ontwikkelingen

Nieuwe tijd:

• Vergeetcurve van Ebbinhaus (1885)
• Geheugenmodel Atkinson en Shiffrin (1968)
• Geheugenproces Brysbaert (2006)

Korte geschiedenis over het geheugen

Oude Grieken: 

• Erkende associatie als een belangrijk punt bij onthouden
• Ook veel achterhaalde ideeën: inademen, wasbord, snelheid bloedcirculatie

Romeinen:

• Loci-methode: koppel delen van het te leren aan voorwerpen
• Galenus: onthouden is onderdeel van lagere dierlijke geesten
• Pas tijdens Renaissance weer nieuwe ontwikkelingen

Nieuwe tijd:

• Vergeetcurve van Ebbinhaus (1885)
• Geheugenmodel Atkinson en Shiffrin (1968)
• Geheugenproces Brysbaert (2006)

Ga naar de link en doe deze geheugentest drie keer. Noteer je hoogste score als antwoord.

Wat is een neuro-mythe?

Een neuro-mythe is een misvatting over hoe het brein werkt, vaak gebaseerd op verkeerd geïnterpreteerd onderzoek. Gedurende deze en de rest van de lessen komen een aantal stellingen hierover voorbij.

Neuro-mythe: juist of onjuist
We gebruiken doorgaans maar 10% van ons brein.

1. Juist
2. Onjuist

Hoofdstuk 2: Leerdoelen

• De rol van zintuigen, verwerking en opslag van informatie en het ontstaan van gedrag van een organisme beschrijven in termen van input, black box, output.
• Verschillende vormen van leergedrag onderscheiden, zoals je bijvoorbeeld in hoofdstuk 1 beschreven hebt.
• Aangeven waarom wetenschappers onderscheid maken tussen verschillende vormen van geheugen en die typen geheugen kunnen benoemen.
• Beschrijven hoe onderzoek naar geheugenprocessen gedaan wordt.

Psychologie van het leren

Leren omvat de rol van zintuigen, verwerking en opslag van informatie.

Gedrag ontstaat via input, black box, en output.

Het uitgangspunt dat de informatieverwerking niet te onderzoeken is 

(en daarom een black box), hoort bij het behaviorisme.

Input: zintuigen ontvangen informatie. 

Black box: verwerking in de hersenen. 

Output: gedrag en actie.