Presentatie Speciaal Onderwijs 15/09

• Drama/dans
• HBO
• Studiejaar 1

Even voorstellen 

Mijn naam is Annet Rademakers, 24 jaar. Ik heb de Pabo gedaan. Na 3 stages op De Hoge Brug ben ik blijven plakken en sta ik nu voor het 5e jaar voor de klas. Ik heb de master EN afgerond en werk sinds dit jaar op de PABO. VSO De Hoge brug is een voortgezet speciaal onderwijsschool cluster 3. Ik ben geen kunstdocent, maar heb wel dans en creatieve vorming gegeven dus ik ga mijn best doen jullie mee te nemen in de wereld van Speciaal Onderwijs.  

Groen en rood

Cluster overzicht

Wat betekent ambulante begeleiding?

1. Extra hulp die de docent zelf in de klas geeft
2. Individuele extra ondersteuning

Wat is het verschil tussen sbo en so?

1. In het sbo zitten kinderen met lichtere problematiek die net niet mee kunnen komen in bo.
2. Er is nagenoeg geen verschil.
3. Het so is voor leerlingen die ouder zijn.
4. In het so zitten leerlingen tijdelijk en in het sbo zitten ze langer.

Iets dieper in op Cluster 3....
ZML staat voor Zeer Moeilijk Lerend.

1. Waar
2. Niet waar

Wat is een verstandelijke beperking?

1. Een leerachterstand op cognitief en sociaal-emotioneel niveau
2. Een IQ lager dan 95.
3. Wanneer je gediagnosticeerd bent met een stoornis.
4. Een blijvende beperking in leer-, begrips- en adaptief vermogen

Welke situatieschets is passend bij VSO cluster 3 doelgroep?

1. Een leerling van 17 loopt verkleed door de school.
2. Een leerling krijgt een baan aangeboden bij de AH.
3. Twee leerlingen hebben orale seks op het toilet op school (oeps)
4. Een leerling van 17 tekent koppoters.

Afstemmen

Omdat er een verschil is in kalender en ontwikkelingsleeftijd, is het continu afstemmen. Is dit niet te moeilijk? En als het makkelijker is, wordt het dan niet te kinderachtig? Dat zit hem ook in de manier hoe je dingen brengt, kwestie van ervaren.

Labels/stoornissen

Op een rijtje

Internaliserend = naar binnen gericht

 Externaliserend = naar buiten gericht. 

Gedragsprobleem = een probleem op dat moment in die situatie

Stoornis = niet te verhelpen DSM 5

ADHD- ADD,  impulsiviteit, hyperactiviteit, aandacht. Structuur. Stel grenzen maar zie niet alles. 

ASS - sociaal contact, communicatie. Structuur. Overprikkeling. Fascinaties. Concreet! Geefmede5. 

Hechting - onveilig/stoornis. Veilige basis en veilige haven.  Geremd, ontremd, gedesorganiseerd. Vriendelijke/zakelijke baas. Structuur

Disruptieve stoornis - ODD Dwars en uitdagend, snel heel boos. CD gedragsstoornis, agressie. Heftiger. 

Anton Horeweg

Internaliserend = Naar binnen gericht

 Externaliserend = Naar buiten gericht.

Gedragsprobleem = Een probleem op dat moment in die situatie

Stoornis = Niet te verhelpen DSM 5

ADHD- ADD, impulsiviteit, hyperactiviteit, aandacht. Structuur. Stel grenzen maar zie niet alles.

ASS - Sociaal contact, Communicatie. Structuur. Overprikkeling. Fascinaties. Concreet! Geefmede5. Ondertitelen. 

Anton Horeweg

Hechting - onveilig/stoornis. Veilige basis en veilige haven. Geremd, ontremd, gedesorganiseerd. Vriendelijke/zakelijke baas. Structuur.

Disruptieve stoornis - ODD. Dwars en uitdagend, snel heel boos. CD gedragsstoornis, agressie. Heftiger.

Syndroom van Down - chromosoom teveel, typerende gezichtskenmerken, bekend=clichés, goedlachs, ontw. achterstand, blokkades. 

TOS - Taalontwikkelingsstoornis, begrijpen en uiten van taal, executieve functies lastiger.

Voordelen (+) en nadelen (-)
Voorkennis label

Papier-maché 

Wees je bewust van je eigen leerkracht handelen en de invloed daarvan op de leerling met een 'probleem'. Misschien is het een interactieprobleem of kan het verminderd worden door het aanpassen van je leerkracht handelen. 

We zijn vaak bereid om een opdracht/instructie iedere dag opnieuw uit te leggen. Maar van gedragsmatige regels wordt verwacht dat leerlingen dat na 3x waarschuwen toch wel weten en de volgende dag moeten ze er toch wel iets van geleerd hebben?! 

Het volgen van een methode is gebruikelijk in het s.o. tijdens kunstvakken.

1. Waar
2. Niet waar

Je geeft een kunstles. Een leerling verstoort de les. Hij praat door je heen en volgt jouw instructies niet op. De vaste leerkracht grijpt in, tijdens jouw les. Wat vind jij daarvan?

Heb je wel eens gehoord van de term: 'gedrag achter gedrag'? Zo ja, kun je een voorbeeld geven? Zo nee, kun je raden wat het is?

Wat is het belangrijkste om op te focussen wanneer je start met lesgeven aan een klas?

1. Competentie (ik kan het)
2. Autonomie (ik bepaal mee)
3. Relatie (band opbouw)
4. Kennisoverdracht (doelen behalen)

Maar hoe dan?!!

Een leerling weigert mee te doen met de les. Wat doe je?

1. Je maakt een grapje met de leerling.
2. Je past de lesstof aan/maakt deze gemakkelijker.
3. Je stelt grenzen en consequenties.
4. Je neemt de leerling even apart voor een gesprekje.

Slide observatie Saskia

Er zijn weinig cultuuruitjes (musea, voorstelling etc.) passend bij de doelgroep.

1. Waar
2. Niet waar

Aansluiten bij het niveau

Wat neem je mee? Of welke vragen heb je nog?

Huiswerk Saskia