5 vwo - week 41 les 2 grammaire C

  1. Login op Lessonup 
Bienvenue au cours de français!
Sur la table:
Ton livre
Ta trousse
Ton cahier
Terugblik - startopdracht : traduis et finis les phrases ci-dessous. Utilise vocabulaire A, B ou C.
  1. De dingen die ik doe ...
  2. Het gevolg waar ik bang voor ben ...
  3. Een jongen die ik ken ...
  4. Een actie die ik goed vind ...
Zakkie avec ton téléphone dedans
1 / 25
volgende
Slide 1: Tekstslide
FransMiddelbare schoolvwoLeerjaar 5

In deze les zitten 25 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 70 min

Onderdelen in deze les

  1. Login op Lessonup 
Bienvenue au cours de français!
Sur la table:
Ton livre
Ta trousse
Ton cahier
Terugblik - startopdracht : traduis et finis les phrases ci-dessous. Utilise vocabulaire A, B ou C.
  1. De dingen die ik doe ...
  2. Het gevolg waar ik bang voor ben ...
  3. Een jongen die ik ken ...
  4. Een actie die ik goed vind ...
Zakkie avec ton téléphone dedans

Slide 1 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


De dingen die ik doe ...
Het gevolg waar ik bang voor ben ...
Een jongen die ik ken ...
Een actie die ik goed vind ...

Slide 2 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Terugblik
1 Les choses que je fais pour l'environnement ne sont pas très efficaces.
2 La conséquence dont j'ai peur / qui me fait peur, c'est la déforestation.
3 Un garçon que je connais a organisé une action pour la bonne cause.
4 Une action que nous apprécions, c'est le Téléthon.

Slide 3 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Slide 4 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 5 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Overzicht Periode 1
  • Thema: Schrijven & Spreken
  • Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7

Slide 6 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie 
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 
timer
3:00

Slide 7 - Tekstslide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
      Leerdoelen
  1. Ik kan de futur simple en de conditionnel gebruiken (regelmatige en onregelmatige werkwoorden).
  2. Ik kan uitleggen wat het verschil is tussen de futur simple en de conditionnel.

Slide 8 - Tekstslide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Slide 9 - Woordweb

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
Vocabulaire C

Slide 10 - Tekstslide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Les devoirs
Écrire B - l'émail formel

Slide 11 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Grammaire C
Le futur simple et le conditionnel

Slide 12 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Grammaire C
Le futur simple et le conditionnel ont les mêmes racines (=stam). Les terminaisons sont différentes!


Je donnerai
Tu donneras
Il/elle/on donnera
Nous donnerons
Vous donnerez
Ils donneront
Je donnerais
Tu donnerais
Il/elle/on donnerait
Nous donnerions
Vous donneriez
Ils donneraient
Futur simple
Conditionnel
De regelmatige werkwoorden hebben als stam het hele werkwoord.

De onregelmatige werkwoorden hebben hun eigen vorm!

Slide 13 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Grammaire C
  • Toekomende tijd

  • Bij 'si' (als) 
    Als 'si' gevolgd wordt door de présent, gebruik je in de hoofdzin de futur simple.
    Si tu pars maintenant, tu arriveras à l'heure.
Futur simple
Conditionnel
  • Beleefdheid (la politesse)
    - Pourriez-vous répéter s'il vous plaît?
    - Je souhaiterais avoir plus d'informations sur ce sujet.
  • Voorwaarde (la condition)
    - Si j'avais le temps, je t'accompagnerais au cinéma.
    - Si elle se levait plus tôt, elle arriverait toujours à l'heure au travail.
  • Veronderstelling (l'hypothèse)
    - Selon les experts, il y aurait une crise économique dans les mois à venir.
    - D'après ce que j'ai entendu, ils lanceraient bientôt un nouveau produit innovant.
  • Bij 'si' (als) 
    Als 'si' gevolgd wordt door de imparfait, gebruik je in de hoofdzin de conditionnel.
  • Si tu pars maintenant, tu arriveras à l'heure.

Slide 14 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Grammaire C
Ex. 37 page 35

Slide 15 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Au travail
Faire:
  • Exercice 37, 38 et 39 page 36-37

Tu as fini?
  • Préparez la présentation sur ton héros
  • Apprenez vocabulaire C page 43-44



Slide 16 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Grammaire C
Ex. 38b

Slide 17 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Au travail

Slide 18 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Parler A
Exercice 12a, 12b, 12c


12b
Écoute et répète

Slide 19 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Parler A
Individueel:
  • Schrijf jouw antwoorden op de vragen uit in je aantekeningen (noteer de vraag er ook altijd bij).
In tweetallen:
  • Voer het gesprek uit. Verwissel daarna van rol. Voer het gesprek tot slot uit zonder aantekeningen.
Choisis ton rôle:
  1. une personne très écolo OU
  2. un(e) gaspilleur

Slide 20 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Exemple

Slide 21 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Afsluiting
Volgende keer:
  • Apprendre vocabulaire A (F-N, N-F)
  • Finir écrire A
  • Qui est ton héros? Prépare un texte d'environ 100 mots.
  • Meenemen: Boek Grandes Lignes + aantekeningenschrift (map/schrift!)

Slide 22 - Tekstslide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les?

Slide 23 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Exit ticket

Slide 24 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

[exemple]
Peter R. de Vries est mon héros parce qu'il a toujours lutté pour la justice et les droits des victimes. Il s'appelait Peter Rudolf de Vries et il est né le 14 novembre 1956 à Aalsmeer, aux Pays-Bas. Il est malheureusement décédé le 15 juillet 2021, après avoir été attaqué par balle le 6 juillet 2021 à Amsterdam.

Peter R. de Vries était un journaliste d'investigation très connu. Il a travaillé sur de nombreuses affaires criminelles difficiles et a présenté une émission télévisée où il aidait à résoudre des crimes et à dénoncer des injustices.

Je l'admire parce qu'il n'avait pas peur de dire la vérité, même quand c'était dangereux. Son courage et son engagement pour aider les autres font de lui un exemple pour moi. C'est pour cela qu'il est mon héros.

Slide 25 - Tekstslide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.