lesdag 13

• Gezondheidskunde
• Praktijkonderwijs
• MBO
• Leerjaar 2

lesdag 13

Belbintest terug koppeling

Ketenzorg met opdracht

Sociale kaart met opdracht.

Voorbereiden middag programma

Belbintest

Jullie hebben de belbintest gemaakt

Wat is eruit gekomen?

We bespreken dit en bekijken ook hoe dit in een team tot uiting komt

Aan de slag met ketenzorg

Jullie gaan in 2 tallen aan het werk met ketenzorg

Opdracht (40 min)

1)Geef een beknopte definitie van keten zorg en ketenzorg in een intramurale setting.

2)Leg uit waarom ketenzorg relevant is binnen een (intramurale) zorgomgeving.

3) Beschrijf het huidige proces van ketenzorg binnen jouw zorginstelling.

4) Beschrijf de verschillende stappen en betrokken zorgprofessionals in de keten.

Ketenzorg

5) Benoem  knelpunten en uitdagingen die zich voordoen in het ketenzorgproces binnen de intramurale setting.

6) Geef voorbeelden uit de praktijk om dit te ondersteunen.

7)Formuleer concrete verbeteringsvoorstellen om knelpunten aan te pakken en het ketenzorgproces te optimaliseren.
 (let op praktische haalbaarheid en mogelijke belemmeringen.) 

Ketenzorg

8)Beschrijf hoe de samenwerking en communicatie tussen verschillende zorgprofessionals in de keten binnen de jouw  werkplek  nu verloopt.

9) Bespreek hoe verbeteringen hierin, kunnen bijdragen aan een betere ketenzorg.  Hoe ga jij hier vanuit jouw rol/functie hier vorm aan geven?

10) beschrijf hoe je dit kunt verbeteren en wie en welke middelen je hiervoor nodig hebt. 

wat een drama!!!

De drama driehoek  

De drama driehoek geeft een overzicht van de drie rollen die jij als mens kunt spelen tijdens contact met anderen. 

Haal een samenwerking in herinnering waarin het niet helemaal lekker liep / loopt. 

• Welke positie herken je bij jezelf in deze samenwerking?  
• Welke positie herken je bij de anderen? 
• Wat kun je zelf doen om de samenwerking te verbeteren? (basishouding ik OK, jij OK). 

Bij vraag 3; wat kun je doen om de samenwerking te verbeteren? 

Mogelijk antwoord: 

-Bevraag alle samenwerkingspartners: Wat heb je nodig? Waar heb je behoefte aan? 

Belangrijk om dit zonder oordeel, open, onderzoekend te bevragen. 

Mogelijke vragen voor leerlingen: 

-Wat heb je nodig om verder te kunnen? 

-Kan ik je ergens bij helpen? 

-Waar loop je tegenaan? 

-Welke hulp kan je inschakelen? 

Leer de leerlingen aan om hun observaties te beschrijven, zonder oordeel. 

"Ik zie dat het niet lukt om aan het werk te gaan." 

"Ik zie dat het niet lukt om de afgesproken deadline te halen." 

"Je hebt niet gewerkt in het gezamenlijke document." 

"We hadden afgesproken; je kwam niet opdagen." Waar was je? 

Stimuleer leerlingen om eerst zelf het gesprek met elkaar aan te gaan bij stroef lopende samenwerking. Lukt dat niet, dan kan de docent er als hulp bijgeroepen worden. 

De dramadriehoek

     

​   

Het slachtoffer

• Slachtoffer gedraagt zich hulpeloos
  
• Het Slachtoffer:  “Help mij!” of “Ze moeten altijd mij hebben”.                Redder voelt zich aangesproken
  

​

De redder

• De Redder biedt graag veel en vooral ongevraagd hulp.​
• Voelt zich goed als hij anderen kan helpen of zelfs redden. “Hier, laat mij het maar even doen.”. ​
•                 Neemt verantwoordelijkheid over van slachtoffer
  
•                  Hierdoor neemt autonomie en onafhankelijkheid af
  

​

De aanklager

• Advies van de Redder niet worden opgevolgd en dat irriteert​
•                   "Je luistert niet naar mij en doet niets"
  
• Redder              Aanklager (onbewust)
  
• Aanklager: "Jij snapt er echt niets van, hè?”.
  
•                Anderen naar beneden halen waardoor je jezelf beter voelt
  

De omstanders

• De Omstanders zijn toeschouwers die denken er niets mee te maken te hebben.
  
• Maar hebben invloed door steunende of opjuttende opmerkingen

De rollen zijn inwisselbaar

Redder voelt zich niet gewaardeerd            Slachtoffer/Aanklager

Aanklager wil het goed maken            Redder of zelfs Slachtoffer

Slachtoffer vindt dat hij niet goed geholpen is             Aanklager

Aanklager      Assertieve

• Je stelt je gelijkwaardig op, oordeelt niet, bewaakt de eigen behoefte, en stelt grenzen
• Je stelt jezelf kwetsbaar op door niet te klagen maar te vragen.
  
• Je neemt verantwoording voor eigen gedrag, gedachten, gevoelens en behoeften.​

Redder         Zorgende (coach)

• Er is gelijkwaardigheid.
  
• Niet overnemen maar meedenken
• Help iemand zich kwetsbaar op te stellen
  
• Zo erken je dat de ander voor zichzelf kan zorgen.
  
• Maakt duidelijke afspraken wat de ander zelf doet.
  

Slachtoffer          Kwetsbare

• Je stelt je kwetsbaar op zonder in de rol van slachtoffer te kruipen. 
• Kwetsbaar zijn maakt je in contact met je eigen emotie en ben je tegelijk in contact met je kracht.​
• Je beredeneert van uit Ik in plaats van zij/jij (vinger wijzen)
  

De sociale kaart

Opdracht De sociale kaart/ netwerk rondom jouw bewoner  (30 minuten)

opdracht: 

Zoek uit wat een sociale kaart is.

Waar kunnen jouw bewoners gebruik van maken?

Waar kan je die gegevens terug vinden?

Welke heb je al eens ingezet.

Waar loop je tegenaan/of ben je weleens tegenaan gelopen? 

zorg dat je dit kunt terug koppelen naar de groep

Wat zijn je ervaringen met het ecogram?

Waar kan het netwerk van een cliënt uit bestaan?

Wat kan een cliënt zelf doen om zijn netwerk te vergroten of onderhouden?

Voorbereiding acteur

Iedereen gaat vanmiddag in gesprek met Wendy.

Confict of samenwerkingsproblematiek.

Beschrijf deze even kort zodat je deze kan inbrengen.