[FLE] 4 havo - week 11 - les 1

• Frans
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 4

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre B

Ta trousse

Ton cahier

Zakkie avec ton téléphone dedans

Connectez-vous sur LessonUp!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

      Leerdoelen

1. Je peux comprendre un dialogue informel entre une fille et son père qui parlent des futures études et métiers.
2. Je peux utiliser le conditionnel pour expliquer ce que je veux devenir et étudier plus tard.
3. Je peux écrire sur mon école, ma filière et mes matières en français.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Jeu de rôle

1. Choisissez une personne et faites le jeu de rôle. 
2. Puis changez de rôle.
3. Choisissez de nouveau une deuxième personne et faites de nouveau le jeu de rôle. Chacun a finalement fait le jeu de rôle de deux personnages.

1. Quelle filière as-tu choisi et pourquoi?
2. Quelles matières as-tu choisi et pourquoi?
3. En quelle matière es-tu doué(e)?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Exemple

[les questions]	Romane
1. Tu as choisi quelle filière?	– J'ai choisi la filière L.
2. Pourquoi as-tu choisi cette filière ?	– Parce que j'aime lire.
3. Quelle est ta matière préférée?	– Ma matière préférée est le français.
4. Pourquoi est-ce ta matière préférée?	– Parce que je pense que c’est une belle langue.
5. Tu es forte en quelle(s) matière(s)?	– Je suis forte en langues étrangères, comme le français et l'espagnol.

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 

Terugblik

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Comme Simon, tu vas parler de tes études.

Relie les parties de phrases pour faire de nouvelles phrases.

Je veux faire des études ...

Pourquoi ...

J'aimerais ...

Qu'est-ce que tu veux ...

veux-tu faire des études de droit?

faire comme études?

travailler avec des gens et aider des clients

sociales ou d'économies

Parler

En 2 minutes: discutez de vos futures études et futurs métiers:

1. Qu'est-ce que tu veux étudier plus tard?
2. Qu'est-ce que tu veux devenir à l'avenir et pourquoi?

Après 2 minutes vous passez au suivant.

SPEEDDATE!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Réagir à un e-mail

Lis l'e-mail de Lucas. 

1. De quoi est-ce qu'il parle dans son email?
2. Quelle questions a-t-il posé?

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Écrire

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Exit ticket
Quels objectifs as-tu atteint?

Je peux comprendre un dialogue informelle entre une fille et son père qui parlent des futures études et métiers.

Je peux utiliser le conditionnel pour expliquer ce que je veux devenir et étudier plus tard.

Je peux écrire sur mon école, ma filière et mes matières en français.

    Begrippen uit deze les

Noteer vijf nieuwe woorden die je deze les hebt geleerd.

Exit ticket

Afsluiting

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.