Personeelsbijeenkomst 1 oktober

• Nederlands
• Beroepsopleiding

                                          Personeelsbijeenkomst

                                                      1 oktober

Wat gaan we vanavond doen?

• Een nieuw pedagogisch beleidsplan!

• Toelichten             Het werken volgens Dalton

• Opfrissen               Pedagogische doelen Wet Kinderopvang

• Uitleggen               De zes interactievaardigheden

• Aan de slag!

Wat zijn de doelen van vanavond?

• Aan het einde van deze avond weet je wat de vijf kernwaarden van het werken volgens
   Dalton voor Bam! betekent.
  
  
• Aan het einde van deze avond zijn de vier pedagogische basisdoelen opgefrist.
  
  
• Aan het einde van deze avond heb je samen met je team geformuleerd hoe op de groep
   pedagogisch naar de kernwaarden en basisdoelen wordt gehandeld.

Herschrijven pedagogisch beleidsplan

Missie
Ouders en verzorgers de mogelijkheid bieden om de zorg voor kinderen, van nul tot dertien jaar,

te combineren met werk, studie of andere (maatschappelijke) activiteiten is wat Bam! belangrijk

vindt. Die zorg betekent voor de organisatie: het bieden van goede verzorging, opvoeding en

spel- en ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen. Daarnaast ondersteunt Bam! ouders en

verzorgers bij alledaagse opvoedingsvragen of het signaleren van opmerkelijk gedrag. 

Visie

Bam! creëert een omgeving waar kinderen in ieder opzicht in hun kracht worden gezet en

gestimuleerd worden om nieuwe dingen te ontdekken met als ultiem doel: een optimale

ontwikkeling op allerlei gebied: zowel emotioneel als fysiek. Dit doen we door te kijken naar de

behoeften en interesses van het individuele kind. Of beter gezegd: door ieder kind écht te zien.

Om daarin te slagen is de band en het contact in de driehoek tussen kind, ouder en pedagogisch

medewerker van cruciaal belang.

Het daltonprincipe - de vijf kernwaarden

                                                                     Vrijheid (in gebondenheid) en verantwoordelijkheid                                                             

        Samenwerking

                                                       

                                                            Effectiviteit                                                                                                                                                                                                         Reflectie

                 Zelfstandigheid                                 

                                                                              

  

                                                                                           

Kijk eens, 

wat ik doe!

Kijk eens, 

wij doen het samen!

        Kijk eens, 

       wat ik kan!

        Kijk eens, 

    ik doe het zelf!

          Kijk eens,   

 ik ontdek wie ik ben!

Je hebt geleerd over de 5 kernwaarden van het daltonprincipe.
Kun je ze alle vijf noemen?

- vrijheid en verantwoordelijkheid
- samenwerking
- zelfstandigheid
- effectiviteit
- reflectie

Geef per kernwaarde aan wat er bij je

opkomt:

Het daltonprincipe - de vijf kernwaarden

Vrijheid en verantwoordelijkheid                                                       Samenwerking
  - ontdekken, experimenteren en uitproberen                                      - key word: sámen
    (binnen duidelijke kaders); corrigeren, maar niet straffen               - leren van elkaar
  - emotionele veiligheid bieden                                                             - sociale en morele competenties
  - vrijheid in keuzes; keuzes moeten maken                                          bevorderen, omgaan met conflicten en teleurstellingen
  - verantwoordelijkheid voelen en dragen en                                       - een team vormen; een fijne (werk)sfeer
    daarmee morele competentie bevorderen                                        

Effectiviteit                                                                                              Zelfstandigheid

  - doelen stellen en afstemmen                                                             - (zelf)vertrouwen hebben en krijgen, in jezelf én de ander
  - duidelijkheid/structuur: rust, reinheid, regelmaat                             - ontdekken; dingen 'laten gebeuren'; ruimte geven
  - doorzetten en aanmoedigen, vertrouwen geven en loslaten          - creativiteit stimuleren
                                                                                                                  - opdrachten geven; de pm'er helpen
Reflectie                                                                                                  - stimuleren het zelf te doen of hoe het te doen
- nadenken over jezelf en je handelen; naar zichzelf kijken                - flexibel opstellen; meegaan met de kinderen
- communiceren; resultaat bespreken, terugkijken en vooruitkijken   - goede voorbeeld geven

- fouten maken, onder begeleiding; ook 'sorry' zeggen                        - complimenten maken
 

Kasper (3,5) en Esma (3) lopen door de ruimte,
maar storen andere kinderen duidelijk in hun spel.

Wat is er aan de hand?

1. Ze vervelen zich, omdat er te weinig uitdagende prikkels zijn in de omgeving. Kasper en Esma hebben het gevoel alles wel te weten.
2. Esma is gisteravond erg laat naar bed gegaan en Kasper zijn ouders hebben vaak ruzie. Hun thuissituatie zorgt ervoor dat ze negatief gedrag vertonen.
3. Ze willen graag meedoen met hun groepsgenoten, maar weten niet goed hoe ze dat moeten aanpakken.
4. Kasper is duidelijk toe aan de basisschool en Esma kijkt tegen Kasper op, dus gaat mee in het gedrag. Hopelijk kan Kasper er toch nog wat van maken de laatste maanden bij Bam!.

Wet Kinderopvang - vier pedagogische basisdoelen

• Het bieden van emotionele veiligheid

Een veilige en vertrouwde omgeving.

• Het bevorderen van de persoonlijke competentie bij kinderen
  

Kinderen laten ontwikkelen op emotioneel, motorisch-zintuiglijk, cognitief, communicatief en 
creatief/beeldend vlak.

• Het bevorderen van de sociale competentie bij kinderen
  

Kinderen laten ontwikkelen op sociaal vlak.

• Het bevorderen van de morele competentie bij kinderen - het overdragen van normen en
   waarden
  

Een morele 'gids' zijn voor de kinderen.

De zes interactievaardigheden

De zes interactievaardigheden

• sensitieve responsiviteit
• respect voor de autonomie
• structureren en grenzen stellen
• praten en uitleggen
• ontwikkelingsstimulering
• begeleiden van interactie tussen kinderen

Julia (2,2) en Emir (2,4) zitten net als de rest van de groep aan tafel. Ze wachten tot ze kunnen eten en maken lol. Ze imiteren elkaar met veel rare gebaren en ze zetten een placemat op hun hoofd en tikken tegen hun bordje aan.

Wat doe je?

1. De kans dat het uit de hand loopt, is groot. Ik zeg dat ze moeten stoppen.
2. Het is de kindervariant van kletsen, drinken en gezellig doen van volwassenen. Ruimte geven, vergroot de gezelligheid. Prima, dus!
3. De kans dat het uit de hand loopt, is groot. Ik bied een alternatief aan: laten we met elkaar zingen!
4. De kans dat het uit de hand loopt, is vooral groot als het aan tafel zitten en wachten te lang duurt. Ik zorg ervoor dat we snel kunnen eten.

Een kind

goed geworteld,

met een sterke bodem en krachtige stam.

Altijd ruimte voor nieuwe bladeren.

    Rijke voedingsbodem: vijf kernwaarden vormen

       de wortels en de bodem, de aarde, bestaat uit

                                  de vier pedagogische doelen.

Opdracht pedagogische kwaliteitsboom

- pedagogisch medewerker-kind interactie

- groep

- speel-leeromgeving

- activiteiten

Bedenk voor jezelf: hoe gaan we vormgeven aan deze tak waar onze kernwaarden en de vier 
pedagogische basisdoelen in terugkomen?

• 4 rondes, 5 minuten per 'tak'
• in stilte

En nu met je eigen team:

• opnieuw 4 rondes, maar ditmaal 15 minuten per 'tak'

                                                      Vragen?