Explorons les verbes irréguliers avec Jacques Prévert

Explorons les verbes irréguliers avec Jacques Prévert
1 / 23
volgende
Slide 1: Tekstslide
FransSecundair onderwijs

In deze les zitten 23 slides, met interactieve quizzen, tekstslides en 1 video.

Onderdelen in deze les

Explorons les verbes irréguliers avec Jacques Prévert

Slide 1 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Objectif de l'apprentissage
À la fin de la leçon, vous pourrez conjuguer des verbes irréguliers au passé composé avec 'avoir' et comprendre le poème de Jacques Prévert.

Slide 2 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Que savez-vous encore sur le passé composé avec 'avoir'?

Slide 3 - Woordweb

Deze slide heeft geen instructies

Slide 4 - Video

Deze slide heeft geen instructies

Slide 5 - Sleepvraag

Deze slide heeft geen instructies

Il a mis le café dans la tasse. 
Il a mis le sucre dans le café au lait.
Avec la petite cuiller il a tourné.
Il a fait des ronds avec la fumée.
Il a allumé une cigarette.
Ma tête dans ma main et j'ai pleuré.
Et moi j'ai pris ma tête dans ma main.
Il a bu le café au lait.
Il a réposé la tasse.
Verbes réguliers (regelmatige werkwoorden)
Verbes irréguliers (onregelmatige werkwoorden)

Slide 6 - Sleepvraag

Deze slide heeft geen instructies

Révision du passé composé
Passé composé met AVOIR (= Voltooid tegenwoordige tijd)
Wat: de actie gebeurde IN HET VERLEDEN
 bv. J’ai mangé une tartine.
        Ik heb een boterham gegeten.

Vorming: avoir + voltooid deelwoord (= participe passé)




Slide 7 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Règle générale pour former le participe passé:

Slide 8 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Introduction des verbes irréguliers
Exercez-vous à conjuguer les verbes irréguliers au passé composé avec 'avoir'.

Infinitif
Participe passé
Infinitif
Participe passé
être
été
boire
bu
avoir
eu
prendre
pris
mettre
mis
lire
lu
faire
fait
dire
dit
voir
vu
devoir
pouvoir
pu
vouloir
voulu

Slide 9 - Tekstslide

Deze slide heeft geen instructies

Uit hoeveel delen bestaat de verleden tijd?
A
1
B
2

Slide 10 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Welke tijd is de passé composé?
A
onvoltooid tegenwoordige tijd
B
voltooid tegenwoordige tijd
C
onvoltooid verleden tijd
D
voltooid verleden tijd

Slide 11 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Hoe maak je de 'passé composé' met avoir?
A
avoir + infinitif
B
avoir + participe passé

Slide 12 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Conjugue le verbe avoir.

Slide 13 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Quelles sont les deux parties du passé composé?
A
sujet et verbe
B
auxiliaire + participe passé
C
sujet et participe passé
D
auxiliaire + infinitif

Slide 14 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Le passé composé:
nous ... (regarder)
A
avons regardé
B
sommes regardés
C
avons regardés
D
sommes regardé

Slide 15 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Mettez au passé composé:
ils (regarder)

Slide 16 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Mettez au passé composé...
Nous jouons au foot.

A
Nous avons joue au foot.
B
Nous a joué au foot.
C
Nous avez joué au foot.
D
Nous avons joué au foot.

Slide 17 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Het voltooid deelwoord van mettre is:
A
mit
B
mits
C
mis

Slide 18 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Het voltooid deelwoord van prendre is:
A
prend
B
pri
C
pris

Slide 19 - Quizvraag

Deze slide heeft geen instructies

Donne le participe passé du verbe "avoir".

Slide 20 - Open vraag

Deze slide heeft geen instructies

Écris 3 verbes irréguliers au passé composé que tu as appris lors de cette leçon.

Slide 21 - Open vraag

Les élèves écrivent trois choses qu'ils ont apprises au cours de cette leçon. Cela leur permet de signaler leur propre rendement d'apprentissage de cette leçon.
De 'passé composé met avoir'
heb ik helemaal door!
😒🙁😐🙂😃

Slide 22 - Poll

Deze slide heeft geen instructies

Pose 1 question sur quelque chose que tu n'as pas bien compris.

Slide 23 - Open vraag

Les élèves indiquent (sous forme de question) la partie de la matière qui leur pose encore des difficultés. Pour l'enseignant, cela offre non seulement un aperçu du niveau de compréhension/maîtrise des élèves de la matière, mais aussi un bon point de départ pour la prochaine leçon.