Learning and teaching
1 / 20
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Mensen leren van nature
Slide 2 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Intrinsieke motivatie is een voorwaarde voor leren
Slide 3 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Teaching moet aansluiten op de leerstijl van de student/deelnemer/leerling om te zorgen, dat studenten echt leren.
Slide 4 - Poll
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 7 - Tekstslide
Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit: zo leer ik momenteel trompet spelen en dacht ik aan Jelle, mijn partner de ideale trompetdocent in huis te hebben. Ik leer nog steeds trompet, maar hij is niet meer de leraar na drie slaande ruzies. Was ik nog bezig met de mondzetting, was hij al bij de ademhaling, om nog maar niet te spreken van noten lezen en de vingerzetting. Als je alles tegelijk moet leer je langzamer of leer je niets. Mijn studie: ik moest een narratief schrijven, maar had zoveel moeite met het begrijpen van de opdracht dat ik de plank missloeg. Gaat even over 40 uur werk en heel veel frustratie.
De expert denkt anders dan de beginner Voor gevorderden is het leuk om in een vrije opdracht uit te zoeken, wat het beste werkt. Maar dan heb je al zicht op het veld aan mogelijkheden en de zoekrichtingen. Voor beginners is een vrije opdracht een oceaan om in te verzuipen. Midden op de oceaan zie je niet welke kan je op moet en als je toevallig ergens aan wal komt weet je niet of dat de plek is waar je op uit was. Of denk aan taarten bakken. Als expert ken je de beginselen en als de taart mislukt kan je een beetje uitvogelen waar dat door komt. Als beginner heb je geen idee wat je met al die ingrediënten aan moet. Wat is leuker? Tien taarten bakken, die steeds lukken (met goede voorbeelden) of tien taarten bakken die alle mislukken omdat je geen clou hebt? Wanneer leer je sneller en wannneer is de kans het grootst dat je taarten bakken leuk gaat vinden?
Wat je weet bepaalt wat je ziet en niet andersom. Ooit kwam ik op het station een Ethiopische vrouw tegen, die me vroeg hoe laat de trein ging. Na 10 jaar werken met moeilijk lerenden begreep ik dat borden en tabellen voor veel mensen heel ingewikkeld zijn. Dus ik neem haar mee naar het bord met de treintijden en wijs haar hoe ze kan reizen en hoe laat. Ik zie treintijden, zij ziet een geel bord!! Het is bijvoorbeeld ook niet zo, dat als je een goed evenement ZIET, dat je dan WEET hoe je het moet organiseren. Of dat je aan goed uitgebalaanceerde band in de garage kan ZIEN hoe je moet uitbalanceren.
Gewenste mogelijkheden op het juiste moment creëren komt het leren ten goede. Kinderen leren sneller zwemmen als ze 6 zijn dan als ze 3 zijn. Mensen leren makkelijker talen als ze jong zijn dan als ze oud zijn. Een project over je huisdier is niet echt prikkelend voor 16-jarigen etcetera.
Wat de meest effectieve leraren doen = gewoon goed les geven Maar daar moet je wel voor weten wat kansrijke leerstrategiën zijn en daarin zijn nogal veeel hypes, beliefs en stokpaardjes.
Slide 8 - Tekstslide
Na het bespreken met de buren delen met de hele groep.
Slide 9 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 10 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 11 - Tekstslide
Na het bespreken met de buren delen met de hele groep.
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 14 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 15 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 16 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 17 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 18 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 19 - Tekstslide
Na het bespreken met de buren delen met de hele groep.
Slide 20 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
