SLB- OAS238F - ''Lesontwerp''

• SLB
• Onderwijsassistent
• MBO
• Studiejaar 2

Klas: RSSOAS238F_K                                                              

SLB-les: ''Lesontwerp- Het geven van een expertsessie''
Donderdag 13 maart 2025

Programma - vandaag 13 maart 

SLB - 90 min 

• Mededelingen- afspraken- verwachtingen 
• Lesdoelen 
   
• Voorkennis activeren.. wat weet je al.... 
• Lesontwerp 
• Braincheck- quiz 
  
  
• Lesdoelen check 
• Afsluiter en vooruitblik 

Globale tijdsplanning:  SLB - 90 min
______________________________________

AWR-Mededelingen- afspraken-verwachtingen                                  10 min 

Lesdoelen (+zelf scoren)                 10 min 

Voorkennis activeren +POK           10 min 

Lesontwerp + act. didactiek          20 min                                        

Braincheck- quiz                                 10 min

Verwerk. opdr+ opzet                        10 min 

Lesdoelen check                                 10 min 

Afsluiter en vooruitblik                   10 min 

Verwachtingen klas- docent- student

• Een schone omgeving leert fijner. Eten (en drinken) doen we buiten de les.  
• Toon respect voor elkaar. Laat elkaar uitpraten. 
• Iedereen hier kan in rust leren. Dus heb je schoolspullen bij en staat je mobiel op stil tijdens de les (uitleg).
• We kunnen samenwerken en helpen elkaar waar nodig. Leren doen we samen! 

Lesdoelen

Aan het einde van deze les kun je: 

• benoemen welke onderdelen in een lesopbouw horen 
• aan een ander uitleggen wat de verschillende modellen IGDI, ADI en EDI betekenen
• de vier voorwaarden voor activerende didactiek uitleggen 
• praktijkvoorbeelden koppelen aan de theorie die je vandaag hebt geleerd m.b.t. ''lesontwerp''
  
  

Scoor jezelf op een papiertje van 0 naar 100% per leerdoel.
0 % betekent ik weet nog niets -100% betekent ik weet van de bovenstaande leerdoelen al alles. 
Aan het einde van de les doen we een check met elkaar.

Voorkennis check: Waar voldoet een ''goede'' les aan?

Voorkennis check:
Welke onderdelen heeft
een goede les?

POK 

Welke criteria van POK kan je dekken met het geven van een expertsessie? 

B1-K2-W1 criteria 4. 

Lesmodellen 

3 directe instructiemodellen 

IGDI- model                                                                ADI- model 

IGDI: Interactieve Gedifferentieerde Directe Instructie. 
De verschillen tussen ADI en IGDI zitten vooral in de fasen van de begeleide inoefening en de zelfstandige verwerking: in die fasen gaat de docent binnen het IGDI-model namelijk differentiëren tussen verschillende groepen leerlingen: te weten de instructieafhankelijke, instructiegevoelige en instructieonafhankelijke leerlingen.

ADI staat voor Activerende Directe Instructie. In het ADI-model (Veenman, 2001) staat de docent centraal en ligt de focus op het activeren van leerlingen. De docent draagt de informatie over, brengt structuur aan en activeert leerlingen: hij stimuleert hen tot het nemen van eigen initiatieven. 

EDI (Hollingsworth & Ybarra, 2009) staat voor Expliciete Directe Instructie. Het is een model dat internationaal de afgelopen 20 jaar steeds meer wordt toegepast. Het meest kenmerkende verschil met bijvoorbeeld ADI of IGDI is de zogenaamde kleine lesafsluiting voordat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan. De belangrijkste reden hiervoor is dat dan al gecontroleerd wordt of de lesdoelen behaald zijn en fouten bij het inslijpen tijdens de zelfstandige verwerking worden voorkomen. Regelmatige controle van begrip staat dan ook centraal.

0

Vraag aan de klas: 
Wat is het verschil tussen EDI en de vorige twee modellen? 

ANTWOORD: 
Het meest kenmerkende verschil met bijvoorbeeld ADI of IGDI is de zogenaamde kleine lesafsluiting voordat de leerlingen zelfstandig aan het werk gaan. De belangrijkste reden hiervoor is dat dan al gecontroleerd wordt of de lesdoelen behaald zijn en fouten bij het inslijpen tijdens de zelfstandige verwerking worden voorkomen

Activerende didactiek

Beantwoord deze vragen eerst voor jezelf (in stilte). 
Na een seintje van de docent bespreken we het in de klas. 
 
- Wat is activerende didactiek?
- Wat wordt er onder de voorwaarden
verstaan? 
- Heb je voorbeelden vanuit je stage? 
 

Activerende didactiek richt zich op diepgaand leren, waarbij leerlingen niet passief consumeren, maar actief denken, doen en samenwerken. Leerlingen worden geprikkeld! 

Braincheck- wat heb je onthouden? 

Activerende didactiek richt zich op diepgaand leren, waarbij leerlingen niet passief consumeren, maar actief denken, doen en samenwerken. Leerlingen worden geprikkeld! 

Wat past er NIET bij het verhogen van betrokkenheid?

1. Zorg dat iedere leerling zich gezien voelt
2. Laat leerlingen zelf uitzoeken hoe je iets moet doen
3. Wissel vaak qua werkvormen
4. Maak zichtbaar wat ze leren en hebben geleerd

Welk lesmodel differentieert bij het zelfstandig werken in groepen?

1. EDI
2. IGDI
3. ADI
4. Alle lesmodellen

Welke beschrijving past het beste bij activerende didactiek?

1. Tijdens de voorbereiding wordt de docent geactiveerd om na te denken over wat leerlingen moeten doen tijdens de les
2. Het creëren van een goed pedagogisch klimaat in de klas
3. Alles wat een leraar inzet binnen de les om het denkproces van leerlingen te prikkelen
4. Alles wat te maken heeft in de les met differentiatie

Verwerkingsopdracht​- Methodisch stappenplan

Zie ook ITS learning- SLB- Planner- methodisch stappenplan

Maak een lesopzet voor jouw expertsessie 

Laat de volgende punten hierin terugkomen: 

1. Begin met een pakkende opening 
2. Doelen (SMART) 
3. Voorkennis activeren 
4. Instructie 
5. Tussentijdse check 
6. Verwerkingsopdracht 
7. Evaluatie 

Lesdoelen check: 

1. Individueel: 
   Scoor eerst voor jezelf nog een keer van 0-100%. Waar sta je nu per doel?
   Bedenk voor jezelf wat je gaat doen om alsnog het doel te behalen. 
   
   
2. In tweetallen (docent loopt rond): 
   -Leg uit aan elkaar welke onderdelen horen in een lesopbouw.
   -Wat is het verschil tussen de modellen IGDI, ADI en EDI
   -Welke vier voorwaarden zijn er voor activerende didactiek?
   -Heb je al een idee waar jouw expertsessie over gaat?
   
   
3. Klassencheck. 

Vooruitblik en afsluiting

Vooruitblik voor BGER vandaag: 
- Planning maken wie wanneer aan de beurt is voor expertsessies (alleen of in duo's)
- Voorwaarden expertsessies (te gebruiken voor je POK)

Vooruitblik zodat ze weten wat BGER en de SLB les verbind. 

Met de Duimpjes doe ik een snelle check wat ze van de les vonden :)!