Ontwikkelingseducatie

• Aardrijkskunde
• HBO
• Studiejaar 2

Ontwikkelingseducatie 

en de wereld 

Het is maar hoe je het bekijkt…

Wat zie je

Verklaar

Rol van westerse wereld

Gevolgen...Omikron

Wat schat je in...
Welk land heeft vorig jaar het Robofest wereldkampioenschap gewonnen?
Wedstrijd voor middelbare scholieren robotica

Welke associaties heb jij bij
"De derde wereld"

Vaak een negatief eenzijdig beeld...hoe komt dat?

Lesdoelen

Jullie kunnen:

• Activiteiten ontwerpen volgens de principes van ontwikkelingseducatie
  
• De omgeving effectief de klas inhalen via filmpjes
  

Jullie hebben zicht op de eindopdracht: opdracht 2

Procesdoel: actualiseren kennis en inzicht over bestaansmiddelen, globalisering en klimaten

Lesverloop

Theorie

Verantwoord filmpjes inzetten

Start met tweede opdracht

oorzaken eenzijdig beeld over de derde wereld?

• Anderen beoordelen a.d.h.v. eigen (on-)bewuste waarden, normen, ervaringen en omstandigheden
• Waarden van eigen cultuur tot norm verheffen bij het beschrijven
  

     Badkamer...

     

Ontwikkeld-ontwikkelings...

welvaart en bestaansmiddelen

Welke positieve, gewone, veelzijdige associaties kun je maken bij ontwikkelingslanden?

Hoe geef je Ontwikkelingseducatie?

Ontwikkelingseducatie

1. Laat zien hoe mensen in ontwikkelingslanden leven.
   
2. Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld.
   
3. Probeer het dagelijks leven echt “Vanuit het zuiden” te bekijken.
   
4. Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als jouw klas
   

Een paar ezelsbruggetjes:

• breng de grote diversiteit / variatie van het dagelijks leven in de ontwikkelingslanden in beeld.gebruik geen negatieve bijvoeglijke naamwoorden (primitief, curieus, passief, zielig, arm);
  
• laat mensen van daar zelf aan het woord (bijv. d.m.v. interviews);
• gebruik daarbij authentiek materiaal (foto’s, brieven, tekeningen, muziek, verhalen e.d.);
• spreek niet over de Derde Wereld in termen van achterstand (ze zijn ‘nog’ niet zover);
• verval niet in folklore;
  
• laat zien dat je vaak niet kunt generaliseren voor een heel land (stad-platteland);
  
• laat een vergelijking met Nederland niet vanzelfsprekend in ons voordeel uitvallen.
  
• wees kritisch op goede doelenacties: help je echt en draag je niet teveel bij aan een negatief eenzijdig beeld.

Opdracht 

Je wilt de kinderen in je klas een beeld geven over hoe het leven voor een kind in een Afrikaanse sloppenwijk is. Daarvoor moet je een filmpje kiezen.

Welke zou je kiezen en waarom?

• Sterke en zwakke punten
• Welk gevoel geeft het filmpje je?
  
• Waardoor komt dit (denk aan inhoud, kleur, muziek en perspectief)?
  
• Welke negatieve en positieve beeldvorming ervaar je?
• Welke geografische begrippen en kennis/inzichten geeft dit filmpje
  
• Welke overeenkomsten en verschillen met leeftijdsgenoten in Nederland zie je?
• link voor als het niet werkt

https://www.amnesty.nl/wat-we-doen/educatie/ontmoet-de-familie-muthuku-aflevering-5-naar-school

link filmpje, deze kan niet in lesson up geladen worden, dus moet zelf klaargezet worden.

https://www.amnesty.nl/wat-we-doen/educatie/ontmoet-de-familie-muthuku-aflevering-5-naar-school

Ontwikkelingseducatie en wereldburgerschap

4 Waarderen

• Breng de veelzijdigheid van dat leven in beeld (multiperspectiviteit).
• Bekijk het vanuit een kind van dezelfde leeftijd als jouw klas
• Overeenkomsten met de leerlingen NL, 
• Verschillen zoveel mogelijk zonder waardeoordeel en anders evenveel in het voordeel vallen van het andere land

Beeldvormer filmpje

+ Haalt wereld goed de klas in 

+ Bruikbaar in  opening, instructie en verwerking 

! Informatiewaarde en actualiteit

! Veelzijdig, niet eurocentrisch

! Vanuit rolmodel

! Altijd met kijkvraag vooraf

www.samsam.net

Actieve participatie zie Its

Opdracht 2

• Bovenbouw
• Ontwikkelingsland: Kenya en ... en Nederland
• Kaartvaardigheid
• Feedback over en weer
• 5-02 inleveren op gradework

Lessen

4 Ontwikkelingseducatie en stap 4 van de geografische vierslag

5 stap 4 van de geografische vierslag waarderen en multiperspectiviteit 

6 Kaartvaardigheid

5-02 inleveren opdracht met feedback op gradework