College 4: van interventie naar mechanismen

• ICT didactiek
• HBO
• Studiejaar 1-4

Lesgeven met ICT

Kort overzicht van EVL 'lesgeven met ICT'

Verdiepen van kennis over ICT-didactiek (klassenmanagement, vakdidactiek, trends, etc.).

College 1: overzicht ‘Onderwijs en ICT', theorievorming (start plan van aanpak)

College 2: verkennen ICT-tools (1) (iXperium) & PvA  (plan van aanpak is af)

College 3: verkennen ICT-tools (2)   (activiteiten uitvoeren)

College 4: van interventie naar mechanismen (activiteiten uitvoeren)

College 5: van mechanisme naar uitkomsten (presentatie voorbereiden)

College 6: van uitkomsten naar uitvoering (presentatie geven + reflectie schrijven)

Leertaak in fasen

• Fase 1: Uitwerken van plan van aanpak
  

• Fase 2: Uitvoeren activiteiten om de door jou gestelde leervraag (betreffende jouw ICT-bekwaamheid) te behalen
  

• Fase 3: Presentatie voorbereiden en geven over experiment  

• Fase 4: Uitwerken reflectie
  

College 4: van interventie naar mechanismen (CIMO)

Voorbereiding

• Interventie-mogelijkheden zijn volledig geïnventariseerd (CIMO) 
• Ontwerpeisen zijn in kaart gebracht (CIMO)

Contacttijd

• Ontwerpeisen delen (CIMO): uitwisselen & feedback geven
• Klassenmanagement (kennisonderdeel)
• Werken aan de vraag: wat lokt deze interventie uit bij de doelgroep? (= mechanismen) (CIMO)
• Werken aan de vraag: welk effect wil je met de interventie bereiken? (= uitkomsten) (CIMO)
  

Resultaat van het college 

• 3e/4e fase CIMO-model + verdieping klassenmanagement

CIMO-model

Terugkoppeling: huiswerk

1. Interventie-mogelijkheden zijn volledig geïnventariseerd (CIMO)   
2. Ontwerpeisen zijn in kaart gebracht (CIMO)

Ontwerpeisen delen (CIMO): uitwisselen & feedback geven

• Vorm drietallen
• Bevraag elkaar op de ontwerpeisen
• Geef elkaar feedback 
  

Klassenmanagement 

1. Casuïstiek 
   
2. ICT als organisatorische hulpmiddel
3. Pedagogisch
   

1. Casuïstiek

• Groepen van ± vier 
• Je krijgt zo met je groep drie stellingen te zien 
• Per stelling bedenken jullie twee handelingsalternatieven 
• Alle handelingsalternatieven onderbouwen jullie met de voor- en nadelen
• Daarna bespreken we alle alternatieven klassikaal 

Tip!

Gebruik o.a. pagina 104 – 117 uit: 

Van Slobbe, P. & Van Ast, M. (2019). Kleppen Open! Actief leren met ICT. Huizen: Pica 

1. Casuïstiek (vul aan...)

1. Elise loopt stage en vindt orde houden moeilijk bij laptopklassen. Ze geeft hierbij als reden dat ze niet in het programma mag waarop alle schermen van de leerlingen te zien zijn. Elise besluit om volgende les....… 

2. Nadat Erik de naam ‘Hitler is een baas’ heeft opgegeven bij Kahoot, besluit de leraar om…… 

2. Organisatorisch

• Doedactiek (organisatorisch)
• Classroom screen
• Gynzy
• ELO's 
  

TTT

Scroll naar 'Online collaboration'

2. Doedactiek (organisatorisch)

2. Classroom screen

Classroom

Nadeel: niet op te slaan

Klik

Exitpoll

Klik

2. Gynzy

Klasindeling

Klik

Scorebord

Klik

Verjaardagstaart

Klik

Namenkiezer

Klik

2. ELO's

Google Classroom

Video uitleg voor docent

Video uitleg wat de leerling en docent zien

5 toepassingen van Google in de klas

Aan de slag met Google Classroom

Microsoft Teams

Video uitleg voor docent

Microsoft info Teams

Dyslexietools voor leerlingen in Office 365

Office 365 for Education

Moodle

Klik

Symbaloo

Instructievideo

Voorbeeld

3. Pedagogisch

ClassCraft

Klik

Huiswerk: interventie + mechanisme in kaart brengen

Interventie + ontwerpeisen zijn af: 

• Interventie & ontwerpeisen zijn uitgeschreven en onderbouwd (CIMO)

Antwoord geven op de volgende vragen: 

1. Wat lokt deze interventie uit bij de doelgroep? (= interventie + mechanismen) (CIMO) 
2. Welk effect wil je met de interventie bereiken? (= mechanisme) (CIMO)
3. Voorbereiden 'ICT-carroussel'  

 - Kort vertellen over de gekozen ICT-tool

Preview: ICT-tool carroussel 

• 4 rondes (harten♥, klaver♣, schoppen♠, ruiten♦) x 5 minuten
• Elke student vertelt bij aanvang van zijn ronde kort over zijn gekozen ICT-tool
• mede-studenten kiezen een presentatie uit

Te beantwoordde vragen:

1. Welke toepassingen kan je nog meer bedenken met deze tool?
2. Is een 'analoge' variant beter? Waarom wel/niet?
3. Wat is de meerwaarde van ICT in dit voorbeeld?

Maak nu voor jezelf een inschatting van de kans dat je dit mogelijk gaat gebruiken

Wat neem jij mee uit dit college?