workshop werkvormen

• Geschiedenis
• Beroepsopleiding

welkom!

                                            workshop werkvormen

Christiaan van der Riet

docent geschiedenis

Meridiaan College Het Nieuwe Eemland

spel 

speel het spel WIE IS HET? 

maar nu met historische figuren!!

speel twee tegen twee. 

programma

• kennis maken en doelstelling                    
• analyse: wat heb je nodig?                          
• toepassing: hoe ga je te werk?                  
• reflectie doelstelling                                      

wat deed het spel met ons?

Doelstelling

Aan het einde van de workshop kun je

• uitleggen welk soort werkvorm je wilt gebruiken voor je les.
• uitleggen dat het gebruik van een werkvorm een reflectieproces is. 

Aan het einde van de workshop kun je NIET 

meer concrete werkvormen noemen

meer wetenschappelijke inzichten toepassen

spel

speel het spel WIE IS HET?  maar nu met historische figuren!

speel twee tegen twee.                                                              

• stel maximaal 1 vraag over de tijd (tijdvak/periode/jaartal)
• stel verder uitsluitend vragen naar historische kenmerkende aspecten, historische sleutelbegrippen, gebeurtenissen,  verschijnselen en ontwikkelingen. (bijvoorbeeld: had hij of zij te maken met hervormingen? ) 

trots

ik ben trots op deze werkvorm omdat de leerlingen

- geactiveerd en gemotiveerd werden

- geleerd hebben welke begrippen onderscheidend zijn voor het vak geschiedenis

- representativiteit toegepast hebben

- een diachronische benadering toegepast hebben

- hoofd en bijzaken onderscheiden hebben

Denken Delen Uitwisselen

wat is jouw trots-les? 

Denken

1. bedenk welke les voor jou goed werkte en waarom. (2 min.)

Delen

2. vertel om beurten over de les en vooral het waarom. (4 min.)

Uitwisselen: 1 per groep: welke elementen dragen bij aan trots?

analyse

wat heb jij nodig om tot een geschikte werkvorm te komen?

noteer kort 

(gebruik je ervaring van spel, brainstorm, trots-les)

Oefening

1.  leerling: meneer, we keken alleen maar naar wat je moest doen, niemand heeft de verhaaltjes gelezen!

docent: Help!  mijn ganzenbord over de reis van Odysseus werkt niet: het verhaal wordt niet gebruikt. Wat te doen?!

2. welke werkvormen hebben we dit uur gedaan en hadden ze meerwaarde?  

Reflectie: Doelstelling

Aan het einde van de workshop kun je

• uitleggen welk soort werkvorm je wilt gebruiken voor je les, wanneer je de leerlingen nieuwe stof wilt aanleren.

Aan het einde van de workshop kun je NIET 

meer concrete werkvormen noemen

meer wetenschappelijke inzichten toepassen

reflectie

• ik wil mijn werkvormen kiezen op basis van hun meerwaarde voor de stof.  (naast motivatie, afwisseling, concentratie, differentiatie) Door de werkvorm te gebruiken leren de leerlingen de stof beter begrijpen / onthouden / doorgronden / gebruiken / etc
• ik wil de les afhankelijk maken van de werkvorm.