Lesopbouw in een 80-minutenrooster feedbacksessie LARS

• Communicatie
• HBO
• Beroepsopleiding
• Studiejaar 1-4

Tekst

Renaldo Lakerveld

Effectieve lesopbouw bij een 80-minutenrooster

Feedbacksessie

Pallas Athene College

29-09-2022

Check in

😒🙁😐🙂😃

Feedbacksessie inhoud

Wat is het meest bijgebleven van de afgelopen training?

Wat is er sindsdien gedaan?

Heb je iets toegepast in de les? Zo, ja .....

Waar ligt jullie behoefte voor vandaag?

Herhaling

Werkvorm voor het uitwisselen van nadelen (bedreigingen) en voordelen (kansen) van het 80-minutenrooster. 

Docenten bedenken individueel ±2 minuten alle bedreigen die zij zien voor 80-minutenrooster. Daarna bedenken docenten ±2 minuten alle kansen van een 80-minutenrooster. 

Na de individuele denktijd worden de bedreigingen en kansen met één collega uitgewisseld en bedenken ze een gezamenlijke topdrie van kansen en een topdrie van bedreigingen. 

De topdrie bedreigingen en kansen worden plenair uitgewisseld. Bij voorkeur wordt dit ook vastgelegd. Bijvoorbeeld door middel van post-its of digitaal. 

Doelen

Aan het einde van de module:

• Heb je een eigen effectieve lesopbouw van een 80 minuten les gemaakt, met bewust gekozen werkvormen.
• Kun je motiveren waarom je voor jouw lesopbouw gekozen hebt
• Zodat je een eerste ervaring hebt opgedaan met een lesopbouw voor een 80-minutenrooster

Uitleg over module opbouw benoemen:

Aan het einde van de module:

• Heb je een training gehad
• Heb je een les voorbereid
• Heb je een les gegeven
• Ervaringen gedeeld met elkaar

Doelen 40/80 rooster...

• Meer rust in de school
• Ruimte voor maatwerk
• Tijd voor verdieping
• Meer ruimte voor feedback
  
• Aandacht voor de leerling

Duidelijk de link met de school positioneren. Inclusief benoemen eindopdracht.

• Waarom deze training/module?
  
• Aanleiding van de school
  
• Doelen van de school
  
• Eindopdracht

De punten in de sheet aanvullen met punten vanuit de school (of punten weghalen als deze niet van toepassing zijn).

Om rekening mee te houden

• Lesstof plannen (curriculum) 
• Benutten van de extra tijd 
• Motivatie van leerlingen
• Differentiatie in de les
• Werken vanuit leerdoelen (slo kerndoelen/eindtermen)
• invulling vakles / keuzeles bepalen

Welke kansen zien jullie?

• Motivatie van leerlingen verhogen door meer keuzevrijheid (eigenaarschap)
  
• Kwaliteit van de lessen verbeteren door kritisch naar lessen te kijken
  
• Eigen route bieden (flexibiliteit), het traditionele rooster zit nu in de weg
  
• Meer rust tijdens de lesdag (minder wisselingen)
  
• Kansenongelijkheid verkleinen, door flexibele keuzeuren
  
• (een soort gefaciliteerde bijles tijdens de 40 minutenlessen)
  
• Veel buiten-curriculair aanbod, maar moeilijk te plaatsen in huidige rooster

De lesopbouw

Let op het gaat hier om leren/verwerken van lesstof aan de hand van leerdoelen. 

Huiswerkopdrachten moeten ook plaatsvinden in de keuzelessen (thuis)

EDI didactisch model Vechtdal

• Welke lesfasen is een uitdaging voor je?
•  Bespreek waar de uitdagingen zitten en wissel uit.
• Hoe kun je dit oplossen?

Geef elkaar 2 tips en tops!

Lesfasen

Werkvorm voor het uitwisselen van nadelen (bedreigingen) en voordelen (kansen) van het 80-minutenrooster. 

Docenten bedenken individueel ±2 minuten alle bedreigen die zij zien voor 80-minutenrooster. Daarna bedenken docenten ±2 minuten alle kansen van een 80-minutenrooster. 

Na de individuele denktijd worden de bedreigingen en kansen met één collega uitgewisseld en bedenken ze een gezamenlijke topdrie van kansen en een topdrie van bedreigingen. 

De topdrie bedreigingen en kansen worden plenair uitgewisseld. Bij voorkeur wordt dit ook vastgelegd. Bijvoorbeeld door middel van post-its of digitaal. 

Wijze lessen

12 bouwstenen voor effectieve didactiek

Onderwijs op afstand

Werkvormen

Pauze

Pauze

Eindopdracht

Bouw een 40/80 minuten-les (of een lesfasen) op basis van de bouwstenen en de lesmodellen.

De docent beschrijft de lesopbouw die hij/zij wil hanteren tijdens een 80-minutenrooster. Deze lesopbouw wordt vervolgens gebruikt bij het voorbereiden en geven van de les. Tijdens deze les wordt minimaal één activerende werkvorm gebruikt. Daarna wordt op de lesopbouw én activerende werkvorm gereflecteerd. De lesopzet wordt, indien nodig, aangescherpt. De aangescherpte versie van de lesopzet levert de docent in, inclusief een korte reflectie. 

Ervaren hoe de lesopbouw is door de leeractiviteiten in te vullen. 
Pas dit toe in een les. April is de oefendag, maar oefen eerder door de effectieve lestijd te benutten. 

Welke aandachtspunten en vragen heb je ten aanzien van de didactiek, de opbouw van de lessen, het rooster of 40/80?

Schrijf jullie aandachtspunten op. 

Zet het vervolgens op padlet!

Aandachtspunten 40/80 rooster

Afsluiting en vooruitblik 'show&tell'

1. Je presenteert wat je hebt ontwikkeld wat betreft de lesopbouw
2. Je geeft aan hoe je je hebt ontwikkeld ten aanzien van de lesopbouw 40/80 in de afgelopen periode
3. Je geeft aan met welke vragen je nog voor jezelf zit en hoe je deze vragen zou kunnen beantwoorden.
4. Zorg ervoor dat je je lesopbouw digitaal bij je hebt, zodat deze verzameld kunnen worden en van elkaar kan leren. 

Bedankt en succes!

Verder leren

Magazine: Leerling2020 - Rooster

Artikel: Lesstof checken

Artikel: Hoe lang duurt de ideale les?

E-book: De lerende leering

E-book: Wijze lessen

De docent beschrijft de lesopbouw die hij/zij wil hanteren tijdens een 80-minutenrooster. Deze lesopbouw wordt vervolgens gebruikt bij het voorbereiden en geven van de les. Tijdens deze les wordt minimaal één activerende werkvorm gebruikt. Daarna wordt op de lesopbouw én activerende werkvorm gereflecteerd. De lesopzet wordt, indien nodig, aangescherpt. De aangescherpte versie van de lesopzet levert de docent in, inclusief een korte reflectie. 

Hoe zitten jullie er nu bij?

😒🙁😐🙂😃

Werkvorm LSD tijdens Show & Tell

• LSD staat voor luisteren, samenvatten en doorvragen. 
• Docent bespreekt de uitgewerkte lesfase en geeft daar een korte reflectie op. 
• Publiek vat samen en stelt vragen. 
• Afsluiten met Tips & Tops!