Workshop mentoren groepsvorming (vmbo)

Workshop mentoren groepsvorming (vmbo)

(Bonhoeffer College Wethouder Beversstraat)

Wat is groepsdynamiek?

• Definitie van groepsdynamiek

• Waarom is het belangrijk voor docenten?

• Korte uitleg over Tuckman’s fasemodel

• Relevantie voor VMBO-klassen

Tuckman's fasenmodel

Forming: fase van oriëntatie op de taak, van afhankelijkheid en van elkaar uitproberen,

Storming: fase van conflicten binnen de groep,

Norming: fase van ontwikkelen van groepsnormen,

Performing: fase van transformatie van losse individuen tot teamspelers met een grote betrokkenheid op elkaar, (prestatiefase)

Adjourning: fase van elkaar loslaten en ontbinden van de groep.

In welke fase bevindt jouw klas zich momenteel?

Forming (Oriëntatie)

Storming (Conflicten)

Norming (groepsnormen ontwikkelen)

Performing (prestatie)

Adjourning (Afscheid)

Forming (Oriëntatiefase)

• Leerlingen leren elkaar kennen

• Beleefdheid en onzekerheid

• Afhankelijk van de docent

Rol van de docent:

• Structuur bieden

• Kennismakingsactiviteiten inzetten

• Verwachtingen en regels duidelijk maken

Forming (Oriëntatiefase)

 voorbeeld van een activiteit die helpt bij de forming-fase

• Samenwerkingsopdracht 'Cirkel van gemeenschappelijkheid',
• Samenwerkingsopdracht 'Samen bouwen',
• Samenwerkingsopdracht 'Over de streep'.

(Deze opdrachten zijn te vinden in de handout)

Storming (Conflictfase)

 Groepsrollen worden getest

 Mogelijke conflicten en machtsstrijd

 Subgroepvorming (kleine groepjes in de groep)

 Rol van de docent:

Conflicten begeleiden, maar niet overnemen

Duidelijke grenzen stellen

Leerlingen laten samenwerken aan oplossingen

Hoe zou jij reageren als er een conflict in de klas ontstaat?

 Norming (Stabilisatiefase)

Normen en groepsregels worden duidelijk

Meer samenwerking en onderlinge acceptatie

Docent krijgt een meer begeleidende rol

Rol van de docent:

Positief gedrag bekrachtigen

Leerlingen aanmoedigen om samen problemen op te lossen

Blijvende structuur bewaken

Wat is een signaal dat een klas de norming-fase heeft bereikt?

Performing (prestatiefase)

Leerlingen werken effectief samen

Conflicten worden zelfstandig opgelost

De groep is zelfsturend

Rol van de docent:

Ondersteuning bieden waar nodig

Individuele groei stimuleren

Leerlingen meer autonomie geven

Hoe kun je een klas die in de performing-fase zit verder uitdagen?

Meer uitdagen en verantwoordelijkheid geven

Adjourning (afscheid)

Afronding van doelen en taken 

Emotionele reacties 

Terugblik en reflectie 

Loslaten van groepsdynamiek 

Rol van de docent:

Erkenning en waardering tonen 

Begeleiden van afscheid 

Reflectie stimuleren 

Voorbereiding op toekomstige samenwerking 

Welke korte activiteit zou jij inzetten tijdens deze fase?

Meer uitdagen en verantwoordelijkheid geven

Ben je als mentor nu bewuster van de verschillende fasen? Zo ja, hoe ga je deze kennis gebruiken of inzetten?

Tuckman's fasenmodel

Forming: fase van oriëntatie op de taak, van afhankelijkheid en van elkaar uitproberen,

Storming: fase van conflicten binnen de groep,

Norming: fase van ontwikkelen van groepsnormen,

Performing: fase van transformatie van losse individuen tot teamspelers met een grote betrokkenheid op elkaar, (prestatiefase)

Adjourning: fase van elkaar loslaten en ontbinden van de groep.

Evaluatie

Ken jij de fasen van Tuckman, weet je wat elke fase inhoudt en hoe je als mentor gepast kunnen ingrijpen?

Wat neem je mee en wat laat je hier?

Tips voor mijzelf?