BG1 - Module 2 - Les 4

• Beroepsgericht
• MBO
• Studiejaar 1

Beroepsgericht 1

Module 3 - Les 4

Lesindeling BG1 - Module 3

De lessen zijn vormgegeven op basis van de theorie uit het boek Methodiek (thema 1 en 2)

• Lesweek 1: Hoofdstuk 1  - Sociaal-Agogisch werk

                               Hoofdstuk 2 - Werken in de maatschappelijke zorg

• Lesweek 2: Hoofdstuk 3  - Ontwikkelingspsychologie, wat is dat?                                                                                      Hoofdstuk 4  -  Baby's                                        
• Lesweek 3: Hoofdstuk 5 - Peuter en Kleuter 
• Lesweek 4: Hoofdstuk 6 - Schoolkind
• Lesweek 5: Hoofdstuk 7 - Puber en adolescent
• Lesweek 6: Hoofdstuk 8 - Volwassene en oudere
• Lesweek 7: Hoofdstuk 8 - Problemen in de ontwikkeling
• Lesweek 8: 0 meting en gastspreker

Vandaag

Vandaag behandelen we de kleuter en het schoolkind.

Boek: Methodiek

Thema 2: Oriëntatie op de mens en zijn ontwikkeling

Hoofdstuk 5: Schoolkind (6-12 jaar)

Schoolkind

Schoolkind >  6 tot 12 jaar

Wat denk jij dat er in de cognitieve ontwikkeling van het schoolkind centraal staat?

Cognitieve ontwikkeling schoolkind (6-12 jaar)

Het denken & leren op school

Realiteitsdenken

• Bij schoolkinderen maakt het fantasiedenken plaats voor realiteitsdenken.
• Schoolkinderen staan met beide benen in de wereld en zien de zaken zoals die werkelijk zijn.
  
• Het realiteitsdenken kan het schoolkind bang maken. Bijvoorbeeld: Tobias’ ouders zijn gescheiden. Het schoolkind vraagt zich af wat hem allemaal kan overkomen. Het gebeurt nogal eens dat jonge schoolkinderen door angstige vragen niet kunnen slapen.

Prestatiegericht zijn

• Het taakgericht werken laat zien dat schoolkinderen prestatiegericht zijn: het kind wil dingen goed doen, goed kunnen.

Wat vind jij?
Wordt er vanaf jongs af aan niet té veel druk gelegd op het presteren van kinderen?

Helemaal mee eens

Eens

Neutraal

Oneens

Helemaal mee oneens

Cognitieve ontwikkeling

Leren buiten school

• Kinderen leren ook van ouders, vriendjes, broers/zussen van alles over
    zichzelf, anderen en de wereld.
    - Maar ook door het lezen van boeken, computeren etc.

• Oudere schoolkinderen hebben vaak belangstelling voor games en tv-programma’s die bedoeld zijn voor oudere kinderen en volwassenen.
  - Dit is niet altijd aan te raden. Sommige kinderen denken dat het er in de
     echte wereld ook zo aan toegaat.

Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling

Schoolkind (6-12 jaar)

• In sociaal opzicht leeft het schoolkind in drie milieus: Thuis, op school, in zijn vriendenkring.
• Het oudere schoolkind richt zich steeds meer op leeftijdsgenootjes en steeds minder op het gezin. Hoe ouder het kind wordt, des te belangrijker het voor hem is bij ‘de groep’ te horen. Dit leidt tot conformisme: het kind past zich aan

• Wanneer een schoolkind te maken krijgt met een nare gebeurtenis, is de kans aanwezig dat hij daarover piekert/zich angstig voelt. Betrek het kind bij nare gebeurtenissen: wat een kind niet weet, gaat een kind namelijk bedenken. 
  
  
• Schoolkinderen zijn vaak uren bezig met constructiespeelgoed: inrichten van een poppenhuis, met Duplo, Lego of K’nex. 

Pesten

Pesten is een veelvoorkomend probleem onder schoolkinderen!

Verschil plagen en pesten:

Plagen: beide partijen zijn gelijkwaardig aan elkaar. 

Pesten: het met opzet structureel, lichamelijk en geestelijk kwetsen van een ander, die zich in een minder sterke positie bevindt.

Pesten is een groepsprobleem; het heeft alles te maken met de sfeer die in een groep hangt. Dit betekent niet dat pesten niet voorkomt bij een positieve sfeer in een groep!

Ben jij vroeger wel eens gepest?

Heb jij vroeger wel eens iemand anders gepest?

Wat werkt- volgens jou- om pesten te voorkomen?

Sociale- en persoonlijkheidsontwikkeling

Omgaan met volwassenen

• Voor schoolkinderen spelen volwassenen een belangrijke rol in het leven.
    Denk aan leerkrachten, ouders, familie, sportcoaches etc.

• Hoe kinderen naar volwassenen kijken, laat ook een ontwikkeling zien.
    * Bijvoorbeeld: een jonger kind (± 6 jaar) kijkt tegen alle aardige volwassenen op, simpelweg
        omdat zij zo veel meer kunnen en weten.
     * Een iets ouder kind (± 8 jaar) een volwassene omdat deze een bepaalde positie heeft. 
     * Een ouder kind (± 10 jaar of ouder) kind luistert pas naar een volwassene als die zich eerst
        persoonlijk heeft 'bewezen'.
        Begeleiders en leerkrachten worden beoordeeld op hun doen en laten. Een ouder
        schoolkind ervaart het gezag van volwassenen dus niet meer als vanzelfsprekend.

Lichamelijke ontwikkeling

Tot ongeveer 10 jaar zijn jongens wat groter dan meisjes, daarna gaan meisjes flink groeien.

Meisjes groeien over het algemeen eerder uit tot vrouw, dan een jongen tot een man

• Bij schoolkinderen (6-12 jaar) ontwikkelt de fijne motoriek: knopen dichtdoen, veters strikken en binnen de lijntjes kleuren.

• Ook in de grove motoriek is een vooruitgang te zien: lichaam beter leren beheersen, rennen zonder te vallen en goed kunnen klimmen.

Lichamelijke- en seksuele ontwikkeling

• 6 – 9 jaar maakt geslacht speelmaatje niet uit
  

• Bij 10 jaar verandert dit..
  

• Na 11e levensjaar gaat dit weer langzaam veranderen
  

BGO module 2 - les 3

Vorige les BGO ben je aan de slag gegaan met 'casus Lindy'

Voor nu: nabespreken van de casus

OF O METING??????

BGO module 2 - les 3

BGO - Module 2 - Les 3

BGO module 2 - les 3

BGO - Module 2 - Les 3

Werken aan de levenslijn

De levenslijn

Wat komt er in de levenslijn aan bod:

- Je benoemt met welke groepsgenoten je de opdracht hebt gemaakt;

- Je maakt online/op papier een levenslijn van 0-100 jaar;

- Je noteert alle ontwikkelingsfasen op de levenslijn, met de bijbehorende leeftijden;

- Je noteert een aantal ontwikkelingsaspecten per ontwikkelingsfase op de levenslijn;

- Je noteert per ontwikkelingsaspect een bijbehorend voorbeeld van een ontwikkelingstaak;

- Je noteert alle informatie in eigen woorden. Bij een te hoge plagiaatscore wordt dit gezien als fraude.

Ga verder met de levenslijn van het basisschoolkind

Je maakt online/op papier een levenslijn van 6 - 12 jaar.

- Je noteert alle ontwikkelingsfasen- men aspecten op de levenslijn, met de bijbehorende leeftijden;

                    Hoe was jij als basisschool kind? Denk aan vrienden, cognitief, interesses, muziek, e.d.

- Je noteert per ontwikkelingsaspect een bijbehorend voorbeeld van een ontwikkelingstaak;

- Je noteert alle informatie in eigen woorden. Bij een te hoge plagiaatscore wordt dit gezien als fraude.

- Kijk of je een foto van jezelf ( of van de persoon van wie jij de levenslijn maakt) als basisschoolkind kan plaatsen.