Introductie MoZ- februarigroep

• Pedagogisch werk
• MBO
• Studiejaar 1,4

Introductie Mentoren op Zuid

februarigroep

Mentoren op Zuid

Jij, als student, wordt mentor voor een leerling (mentee). 

In een 1 op 1 contact begeleid je jouw mentee bij zaken 

waar hij/zij wel wat hulp kan gebruiken. 

Niet alleen stel je ontwikkeldoelen voor jouw mentee, 

je stelt ook ontwikkeldoelen voor jezelf.

Mentoren op Zuid

Jij leert in de praktijk (op een basisschool of middelbare school) hoe het is om iemand te coachen. Je leert een vertrouwensrelatie met iemand opbouwen, doorvragen, het vaststellen van (ontwikkel)doelen voor en met jouw leerling en het werken aan deze doelen.  

Dit doe je door middel van leuke activiteiten te bedenken en uit te voeren. 

Je leert voor jezelf ook doelen te stellen, hierop te reflecteren 

en jezelf hierdoor verder te ontwikkelen.

Wat is coaching?

Coaching

- Kortdurend

- Doelgericht

- Oplossingsgericht

- Geen therapie, diagnose of onderzoek

- Inspelend op de belevingswereld van het kind

Waar verzamel je allemaal informatie over in stap 1 ?

Verzamelen informatie

Thuis

School

Sociaal

Bijzondere gebeurtenissen

Emoties

Gedrag

Dromen

Vrijetijds besteding

Zorgen

Eerdere hulp?

Angsten

Gezondheid

Talenten

Even oefenen...

Wat is er goed (en wat niet) aan de verzamelde informatie in het volgende plan van aanpak

- Welke informatie mis je?

- Kan je met deze informatie een goede ondersteunings- vraag stellen?

Ik heb een lief meisje als mentee. Haar naam is Yuliana en is 11 jaar oud . 

Ze is opgegroeid in een gebroken gezin, daarmee bedoel ik gescheiden ouders. Je merkt aan Yuliana dat ze met bepaalde dingen zit en dat dat haar vormt zoals ze nu is. 

Ze is enig kind en daar heeft ze af en toe wel wat moeite mee. Ze verblijft het liefst bij haar vader thuis, niet omdat ze echt wat tegen haar moeder heeft maar meer omdat ze een betere band met haar vader heeft. 

Interesses van Yuliana gaan vooral uit op knutselen/ tekenen en op de telefoon zitten. 

De eerste kennismaking was ik er niet. 

 

De week daarop was ik er gelukkig wel en merkte aan Yuliana dat ze nogal verlegen overkwam bij mij. Zo sprak ze bijvoorbeeld met me maar ontweek ze mijn oogcontact. Ik ben die dag ook rustig een gesprek aan gegaan met Yuliana en daarin vertelde ze dat ze gepest wordt. Ik ben die dag er niet heel erg diep op ingegaan, omdat ik zag dat ze er echt veel moeite mee had. De week daarop ben ik er echt op ingegaan en merkte dat ik ook echt daadwerkelijk binnengedrongen was bij haar. Dat gaf mij maar ook haar een goed gevoel en merkte ook dat onze band een stuk beter werd.

 

Samenvattend

- Bevraag (en beschrijf) uitgebreid alle deelgebieden van een leerling. 

- Beschrijf relevante informatie! Eigen blabla is niet interessant

- Voorkom interpretaties!
Wees objectief

- Doelen worden gekoppeld aan informatie uit de "beschrijving van de leerling"

Doelen stellen

Even oefenen

Zijn de volgende doelen SMART beschreven?

Waarom wel/ waarom niet

Ik ga met Ilias werken aan zijn zelfvertrouwen

1. Ja, is SMART
2. Nee, is niet SMART

Nee is niet SMART. 
Is niet SMART. Het is niet specifiek genoeg. Wat bedoel je precies? Zorg dat je het doel zo stelt dat iedereen hetzelfde begrijpt.

Ilias kan over 2 lessen
de tafel van 133 uit zijn hoofd.

1. Ja, is SMART
2. Nee, is niet SMART

Het is niet SMART, want dit is niet realistisch

Binnen 3 weken heeft Ilias zeker 3x een vraag gesteld aan de juf in de klas

1. Ja, is SMART
2. Nee, is niet SMART

Over 4 weken kan Ilias rustig luisteren

1. Ja is SMART
2. Nee, is niet SMART

Is niet SMART. Wat betekent rustig luisteren (niet specifiek genoeg) en misschien wel niet acceptabel.

Een complete instructie bestaat uit:

5W en 1 H

ook voor activiteiten MoZ

Complete

 instructie

Een complete instructie 

volgens 5W en 1H

Wie: met wie ga je aan de slag

Wat: wat ga je doen, welke activiteit

Waar: waar vindt de activiteit plaats (in welke ruimte)

Wanneer: op welk(e) moment(en) voer je de activiteit uit

Waarom: aan welk doel is de activiteit gekoppeld. 

Hoe: hoe ziet de activiteit eruit, wat heb je hiervoor nodig (bv. materiaal) 

Volgorde

1.  "Intake" informatie verzamelen
   Vraag goed door!
2. Stellen van doelen
   Stel ze SMART 
3. Activiteit verzinnen en 
   werk 5W en 1H uit

• Jouw mentee wil je toevoegen op social media. Doe je dit?
• Jouw mentee vraagt of hij 50 cent van je mag lenen. Doe je dit?
• Je mentee vertelt over een ruzie van zijn ouders en vraagt geheimhouding van jou.
  Doe je dit?
  
• Je hebt wat over van het kinderfeestje van je kleine zusje. Je wilt dit aan je mentee geven.
  Is dat oké?

 

Dilemma's

• Grijp je in bij een ruzie tussen 2 leerlingen die jij toevallig ziet?
• Ga je in op persoonlijke vragen van jouw mentee over jou (bv. heb jij verkering)?
• Een ouder van jouw mentee wil contact met jou over zijn/ haar kind. Ga je hiermee akkoord?
• Je mentee wil een knuffel van jou. Doe je dit?

 

Je mentee geeft jou een liefdesbriefje (hij/ zij is verliefd op jou). Wat doe je?

Je mentee heeft geen zin in gesprekken en zet zich totaal niet in. Wat doe je?

Je gaat als mentor werken op een school. Hoe ziet voorbeeldgedrag er voor jou uit?

• Geen VOG -> niet welkom!
• Kom en kom op tijd  
• Je mag jouw telefoon NIET gebruiken
• Houd (professionele) afstand
• Respecteer de privacy van jouw mentee 
• Wees een voorbeeld 

Filmpje

Bekijk het filmpje...
Hoe vind je deze manier van coachen?