WAT ALS .... onderling gedrag niet goed gaat?

• Studielessen
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1-6

Sociale interactie op school

Inhoud: 

omgaan met ongewenste sociale interacties.

Twee doelen;

1. Wat kun jij morgen doen?

(3 technieken)

2. Schoolbreed voor volgend jaar! 
 

Wat gaan we doen?

• Voorwaarden voor sociale veiligheid op school
• Inleidende casus
• Theorie (ca 1 uur)
• terugkomen op de casus
• oefenen met casussen     (ca 3/4 uur)

Casus

Koos - LSD

Schrijf allemaal 5 gedragskeuzes op die beter waren geweest.

Voorwaarden veiligheid

Gezamenlijke aanpak;

1. Schoolregels/schoolcultuur
2. Groepsvorming en 1e week!
3. Sociaal emotionele ontwikkeling
4. Consequenties veiligheid

2 en 3: TERUGKEREND DOOR HET CURSUSJAAR HEEN

Analyse bij veel  incidenten

• Groepsvorming
• Gezamenlijkheid docenten
• Inconsistentie straffen
• Niveau lessen
• Actieve lessen
• Ouderparticipatie
• Enzovoort......

WAT ALS; onderling gedrag niet goed gaat?

Verbindend/relatie

• Bij de deur staan en begroeten,
• complimenten,
• non-verbale waardering,
• vragen naar persoonlijke dingen

Gezag

1. Gebruik de instructietechniek:

Wat - Hoe - Waarom

(voorwaarde om te bouwen)

Opdracht

Bedenk een klas waar bepaald gedrag vaak ongewenst is.

Schrijf op welke hoe - wat -waarom -instructie jij morgen over dit gedrag gaat geven.

Interventietechniek 2: 

Er is ongewenst gedrag, bepaal de kleur (mate van gedrag) en handel 

Bij groen gedrag:

1. Meewerkend: aan het werk

2. Uitzondering willen

(Lln gaat discussie, doet het niet snel genoeg etc). 

a. Benoem de emotie/weerstand

b. Herhaal de opdracht

c. Laat een stilte vallen/geef even tijd

d. Beoordeel

Doel is: z.s.m. ah werk.

Bij geel gedrag

de leerling vertoond emotioneel gedrag (getoond over zichzelf/tegen de school of anderen) 

a. Geef ruimte

b. Benoem emotie/vat samen

c. Stilte en/of opdracht herhalen

(indien nodig geef een time-out)

d. Beoordeel

Doel is: emotie omlaag, ratio omhoog

Bij rood gedrag

De leerling vertoont grensoverschrijdend of agressief gedrag

a. De grens aangeven:

• Benoem het gedrag concreet/feitelijk
  
• Benoem het effect op jou
  
• Benoem de grens (vanuit de ik-boodschap)
  
• beoordeel

Stopt het gedrag niet?

b. Voor de keuze stellen:

 Stopt het gedrag nog steeds niet?

c. Consequentie uitvoeren.

Doel is: Gedrag stoppen.

Werkt dit niet? = Hulp inschakelen!

Fysiek geweld is een aparte aanpak, maar moet altijd bestraft.

Doel is veiligheid

Terug naar de casus Koos/LSD

Techniek 3: communicatietechniek

Leerlingen met elkaar in gesprek laten/ of jij met een leerling. Maar dus buiten de les

Laat allebei de personen de volgende stappen zetten:

1. Begin met het benoemen van concrete feiten. (waarnemingen)
2. Vertel hoe jij je hierbij voelt. (gevoelens) 
3. Benoem wat je behoefte is. (als je die behoefte herkent)
4. Verzoek – Formuleer je verzoek (positief geformuleerd voorstel)

Er kan een tegenvoorstel komen, blijf samen op zoek naar een oplossing.

Terug naar de casus Koos/LSD

Casussen

Oefening 1 (casus 1 t/m 6)

 Bespreek met elkaar om welke kleur het gaat in de casus. Benoem argumenten. Lees daarna de antwoordkaart.

Oefening 2 (casus 7 en 8, of 1 van jezelf)

Bespreek hoe je deze casus zou aanpakken met de besproken interventietechniek 

Oefening 3 (casus 9, of 1 van jezelf)

Maak een groepje van 3. Docent en twee leerlingen.

Oefen met techniek 3 een gesprek waarbij je als docent de stappen laat doornemen van de besproken communicatietechniek.

Afsluiting

Wat neem je mee?

- Voor jezelf

- Voor de school

Vragen/Tips?