Teamvergadering pedagogiek 16-10-2024

Teamvergadering pedagogiek
16-10-2024
Elly Monster
Esther den Boer
Team mbo-verpleegkunde (BOL) mmw
1 / 34
volgende
Slide 1: Tekstslide
TeamontwikkelingMBOStudiejaar 1

In deze les zitten 34 slides, met interactieve quizzen en tekstslides.

time-iconLesduur is: 60 min

Onderdelen in deze les

Teamvergadering pedagogiek
16-10-2024
Elly Monster
Esther den Boer
Team mbo-verpleegkunde (BOL) mmw

Slide 1 - Tekstslide

Programma
  • Wat doen Elly en Esther bij train de trainer van Carlos van Kan
  • Hoe zien we pedagogiek
  • Antinomieën
  • Ik de docent
  • Bumpy moments
  • Blik naar volgende keer
16-10-2024

Slide 2 - Tekstslide

Train de trainer
16-10-2024

Slide 3 - Tekstslide

16-10-2024

Slide 4 - Tekstslide

Pedagogiek in beeld
16-10-2024
  • Hoe zie jij de pedagogiek, breng dit in beeld door een tekening te maken. 
  • Vouw je blaadje dubbel en het in de bak






  • Maak een tweetal, trek een blaadje en bedenk met elkaar wat de ander getekend heeft en waarom dit pedagogiek is. 

Slide 5 - Tekstslide

Pedagogiek
16-10-2024
  • Het aanvoelen van wat je te doen staat met je hoofd, hart, handen en voeten 

  • Het "staan" van de leraar, hoe hij/zij in de klas staat, om zijn/haar houding, ook wel ethos van de leraar
(van den Heuvel & de wit., 2023)

Slide 6 - Tekstslide

Waarom
16-10-2024
  • Kunst van het lesgeven, bewust worden van de kennis van het stille weten.
  • Reflecteren op situaties en jouw reacties erop, geef je het stille weten een stem. 

  • Leer verantwoorden wat je doet
( Pols., 2016)

Slide 7 - Tekstslide

Waarom
16-10-2024
"teaching is an art. Het herkennen van het vak als kunst, als iets persoonlijks, als iets van jou. Verbinding is je werk. Het licht in jezelf leren zien en de kans krijgen dat licht aan te laten. Onderwijs wordt een verhaal, gedragen door jouw adem, als leraar."
( stevens., 2019)

Slide 8 - Tekstslide

Ik de leraar
16-10-2024
  • Diverse handelingsmogelijkheden
  • Bepaald door wie jij bent
  • Ken jij jezelf?




Volgen twee stellingen


Slide 9 - Tekstslide


Ik vind het professioneel om mezelf te kunnen zijn voor de klas
Ik vind het professioneel om als leraar voor de klas te staan
15

Slide 10 - Poll


Ik vind het belangrijk om in verbinding met mijn leerlingen te zijn
Ik vind het belangrijk dat iedereen zich aan de regels houdt
15

Slide 11 - Poll


Ik vind het belangrijk dat je samen met studenten kennis opdoet.
Ik vind dat de docent expert is op het vakgebied
15

Slide 12 - Poll


Ik ben van mening dat wetenschappelijke kennis waar is
Ik ben van mening dat ieder een eigen waarheid heeft
15

Slide 13 - Poll


Ik voel me totaal op mijn gemak voor de klas
Ik vind het moeilijk mijzelf een houding te geven
15

Slide 14 - Poll


Ik ben gelijkwaardig aan mijn leerlingen
Ik sta boven mijn leerlingen
15

Slide 15 - Poll


Ik ben geneigd tot improviseren
Ik hou vast aan het programma
15

Slide 16 - Poll


Ik zorg graag voor mijn leerlingen
Ik ben er voor de kennisoverdracht
15

Slide 17 - Poll


Ik vind dat ik een expert moet zijn op mijn vakgebied
Ik vind dat ik een expert moet zijn in lesgeven
15

Slide 18 - Poll


Ik vind het belangrijk dat ik bepaal wat er inhoudelijk gebeurt
Ik vind het belangrijk dat de leerling zijn eigen richting bepaalt
15

Slide 19 - Poll


Ik vind het belangrijk dat ik doe wat de leerling nodig heeft
Ik vind het belangrijk te voldoen aan de eindtermen
15

Slide 20 - Poll


Ik vind het belangrijk oog te hebben voor diversiteit
Voor mij zijn alle leerlingen gelijk
15

Slide 21 - Poll

Antinomie
16-10-2024
  • Antinomieën zijn tegengestelde polen waartussen zich een krachtenveld bevindt. In dat veld beweegt de docent.
  • Per situatie anders
  • Wie ben jij

  • Spanning tussen de twee polen mag niet verdwijnen,  beide polen zijn van belang in opvoeden en onderwijzen
        - Nabijheid en distantie
        - Striktheid en teugels laten vieren
        - Veiligheid en uitdaging 

Slide 22 - Tekstslide

16-10-2024
  1. We hebben docenten nodig die inhoudelijk bevlogen zijn, de relatie met hun studenten koesteren, en studenten voldoende ruimte geven om een eigen plek in de wereld te vinden;
  2. Het zoeken naar een balans tussen de zijden van driehoek is zowel een individuele als een gezamenlijke opgave voor docenten;
  3. Het zoeken naar deze balans vraagt om het zien, wegen, en handelen van(uit) verschillende pedagogische belangen.


Slide 23 - Tekstslide

Naar welke pool neig jij het meest als docent?
A
De docent als "vakidioot"
B
De docent als "coach"( guide on the side)
C
De docent als "vriend" van de student

Slide 24 - Quizvraag

Wat drijft jou?
16-10-2024
  • Maak een tweetal en kies iemand die jij nog niet goed kent.
  • Interview elkaar, per persoon 7 minuten. 


  1. waarom ben je docent geworden?
  2. Waar gaat je hart sneller van kloppen?
  3. Wat wil ik betekenen in het leven van mijn studenten? 
  4. Hoe zou je jezelf omschrijven als docent?
  5. Wat motiveert jou om elke dag voor de klas te staan?
  6. Welke waarden zijn voor jou essentieel in je omgang met studenten?
  7. Kun je een situatie beschrijven waarin je voelde dat je echt een verschil maakte voor een student?
  8. Hoe blijf je jezelf ontwikkelen als docent en waar haal je inspiratie vandaan?
  9. Hoe zorg je ervoor dat je studenten niet alleen academisch, maar ook persoonlijk laat groeien?
  10. Welke uitdagingen kom je tegen als docent en hoe ga je daarmee om?
timer
7:00
timer
7:00

Slide 25 - Tekstslide

Bumpy moment:
Een bumpy moment verwijst naar een interactiemoment in de dagelijkse onderwijspraktijk waarin leraren (naar eigen inzicht) legitiem gehandeld hebben en waarin zij achteraf een legitiem handelingsalternatief kunnen aanwijzen.

Slide 26 - Tekstslide

Bumpy Moment
'Bumpy moments' in de dagelijkse onderwijspraktijk

Slide 27 - Tekstslide

Wat wordt bedoeld met deze zin?

'Bumpy moments' in de dagelijkse onderwijspraktijk

Slide 28 - Open vraag

Opdracht: filmfragment
Noteer een moment waarin: ​

  • je een op zich legitieme wijze van handelen daadwerkelijk waarneemt in het fragment.​
  • en waarbij je tegelijkertijd ook een legitiem handelingsalternatief kunt bedenken.​

Wissel in groepjes van 3/4 deelnemers uit over de volgende vragen:​
  • Gaat het in jouw ogen daadwerkelijk om een legitieme handeling van de betreffende docent en waarom vind je die handeling legitiem?​
  • Welke legitiem handelingsalternatief heb je bedacht en waarom zou dat ook legitiem kunnen zijn




Slide 29 - Tekstslide

Videofragment
Bureaublad

Slide 30 - Tekstslide

Nabespreken

Slide 31 - Tekstslide

Voorbeeld gebaseerd op het Bumpy Moment van Barbara(docent uit het fragment)
  • Aan de ene kant vind ik het in het belang van de studenten …hun werk te respecteren en ze de ruimte te geven naar eigen inzicht te werken…​



  • Aan de andere andere kant vind ik het in het belang van de studenten…mijn eigen inzichten op een praktisch wijze aan de studenten over te brengen…

Slide 32 - Tekstslide

Interpreteren van bumpy moments door docenten aan de hand van een dilemmastructuur
Aan de ene kant vind ik het in het belang van de leerling dat…​







Aan de andere andere kant vind ik het in het belang van de leerling dat…

Slide 33 - Tekstslide

Blik naar volgende keer

  • Maak 2 tallen
  • Ga tijdens een les bij elkaar 2 á 4 minuten filmen
  • Bewaar deze filmpjes en neem ze de volgende bijeenkomst mee
  • Bespreken van het bumpy moment

Slide 34 - Tekstslide