Kennismaking mentoren klas 2
1 / 18
Onderdelen in deze les
Slide 1 - Tekstslide
Intro dia wanneer ouders het lokaal binnen komen
Slide 2 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 3 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 4 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 5 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 6 - Tekstslide
Groepsvorming is een belangrijk proces in een klas en speelt een grote rol in hoe leerlingen samenwerken en met elkaar omgaan. Het proces kan worden verdeeld in verschillende fases, die door elke groep worden doorlopen, zelfs als de samenstelling van de groep hetzelfde blijft.
De fases van groepsvorming:
Forming (Vorming)
Dit is de beginfase waarin leerlingen elkaar leren kennen. Ze zijn vaak beleefd en proberen hun plek in de groep te vinden. Regels en rollen worden verkend, maar zijn nog niet duidelijk.
Storming (Strijd)
In deze fase ontstaan vaak conflicten. Leerlingen beginnen hun mening en gedrag meer te uiten, waardoor er spanningen kunnen ontstaan. Dit is een moeilijke fase, maar noodzakelijk om uiteindelijk tot een stabiele groep te komen.
Norming (Normering)
De leerlingen beginnen samen te werken en de rollen binnen de groep worden duidelijker. Ze hebben hun plek gevonden en werken aan gezamenlijke doelen. De regels en normen van de groep worden geaccepteerd.
Performing (Presteren)
De groep functioneert nu optimaal. Leerlingen kunnen effectief samenwerken, conflicten worden snel opgelost, en ze weten wat ze aan elkaar hebben.
Verandering in het tweede jaar:
Ook al blijft een klas hetzelfde in het tweede jaar, zelfs de kleinste verandering kan de groepsvorming opnieuw laten beginnen. Denk bijvoorbeeld aan een nieuwe leerling, een andere docent, of zelfs nieuwe vakken of zitplaatsen. Dit kan de dynamiek veranderen en ervoor zorgen dat de groep weer door de fases van groepsvorming gaat, al gebeurt dat vaak sneller dan in het eerste jaar.
Het is belangrijk om dit proces te herkennen, omdat het helpt te begrijpen waarom leerlingen soms anders reageren of opnieuw hun plek in de groep moeten vinden. Als ouder is het goed om hier rekening mee te houden, vooral als je merkt dat je kind ineens weer moeite heeft met de klas of nieuwe vrienden moet maken.
Hoe zou u het afgelopen schooljaar van uw kind omschrijven?
A
Heel positief, mijn kind heeft veel geleerd.
B
Het ging oké, maar er waren wat uitdagingen.
C
Het was een moeilijk jaar, we hebben veel obstakels moeten overwinnen.
D
Ik ben niet helemaal zeker, ik krijg er niet zoveel over te horen.
Slide 7 - Quizvraag
Judit,
moet er een goed antwoord aangeklikt worden of kan je dit ook overslaan?
Hoe vaak per week vraagt u aan uw kind: ‘Heb je je huiswerk af?’
A
Elke dag, zonder uitzondering.
B
Een paar keer per week.
C
Eén keer, en dat is genoeg.
D
Huiswerk? Is dat nog een ding?
Slide 8 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Hoe motiveert u uw kind om huiswerk te maken?
A
Met een flinke portie geduld en aanmoediging.
B
Door beloningen zoals extra schermtijd.
C
Door hun telefoon tijdelijk in te nemen.
D
Ik wacht gewoon tot ze zelf beginnen (of niet...)..
Slide 9 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Waar denkt u dat uw kind het meeste baat bij heeft dit schooljaar?
Slide 10 - Open vraag
Deze slide heeft geen instructies
Wat zou uw belangrijkste doel als ouder zijn voor uw kind dit schooljaar?
A
Dat ze leren omgaan met verantwoordelijkheid en planning.
B
Dat ze zich meer concentreren op hun schoolwerk en minder op hun telefoon.
C
Dat ze zich goed voelen en gelukkig zijn, ongeacht de resultaten.
D
Dat ze dit jaar hun beste resultaten ooit behalen.
Slide 11 - Quizvraag
Deze slide heeft geen instructies
Slide 12 - Tekstslide
Deze slide heeft geen instructies
Slide 13 - Tekstslide
Veranderingen in gedrag
- Meer weerstand tegen regels en autoriteit (ouders, school).
- Sterke behoefte aan zelfstandigheid en eigen keuzes maken.
- Snellere emotionele schommelingen, soms zonder duidelijke reden.
Sociaal leven
- Vrienden en sociale status worden belangrijker dan familie.
- Leerlingen willen vaak bij een groep horen en niet ‘anders’ zijn.
Conflicten
- Door de focus op sociale status en onafhankelijkheid kunnen er conflicten ontstaan ontstaan met ouders over regels, huiswerk of verantwoordelijkheden.
Slide 14 - Tekstslide
Vrienden op nummer 1
Pubers hechten meer belang aan de meningen van vrienden dan van ouders.
Groepsdruk kan toenemen, wat invloed kan hebben op hun gedrag (zoals k kledingkeuze, taalgebruik, interesses).
Sociale media
Een groot deel van hun sociale interactie vindt plaats online. Dit kan zowel positief (contact onderhouden) als negatief zijn (vergelijking en druk).
Impact op schoolwerk
De focus op vrienden en sociale status kan ervoor zorgen dat schoolwerk m minder prioriteit krijgt. Ze kunnen minder gemotiveerd lijken, vooral als
vrienden minder geïnteresseerd zijn in schoolprestaties.
Slide 15 - Tekstslide
Blijf in gesprek
Blijf praten met je kind, ook al krijg je soms korte of botte antwoorden. Ze hebben jouw begeleiding en grenzen nog steeds nodig, zelfs als ze dat niet altijd toegeven.
Blijf ook in gesprek met school. Samen begeleiden we uw kind door de pubertijd.
Toon begrip
Probeer te begrijpen hoe belangrijk hun sociale leven voor hen is, en toon respect voor hun behoefte aan zelfstandigheid.
Grenzen stellen
Wees duidelijk over de regels en verantwoordelijkheden, maar geef ook ruimte voor eigen keuzes. Consequentie is hierbij belangrijk.
Slide 16 - Tekstslide
Vanaf dit schooljaar is er een kleine wijziging met betrekking tot het zoekmelden. Graag aandacht hiervoor.
Slide 17 - Tekstslide
Vragen?
Slide 18 - Tekstslide
Indien gewenst gebruiken.
