leereenheid 2 Beginsituatie

• Sport
• MBO
• Studiejaar 1

Leereenheid 2: de beginsituatie

Evaluatie

Doelstelling

Beginsituatie

Les/Training

Weten we het nog?

• Didactiek?
• Planmatig werken?
• Didactische sleutelvragen?
• Didactisch model?

Doelen

• Je weet wat een beginsituatieanalyse inhoudt en kent de plek hiervan in het didactisch model.
  
• Je weet hoe je een beginsituatieanalyse kan uitvoeren.
  

Didactisch model

Waar moet ik beginnen? Wat is de beginsituatie?

• De groep
  
• Individuele SB-deelnemer
  
• Lesgever
  
• Randvoorwaarden
  

Algemene beginsituatie van een groep

• Groepsgrootte
• (gemiddelde) Leeftijd
• Samenstelling (jongens/meisjes)
• Aard van de groep (prestatief of recreatief)

Analyseren 

Gegevens zijn te verkrijgen door:

• Observeren
• Vragen stellen
• Specifieke middelen inzetten

Beginsituatie?

Beginsituatie?

Wat verstaan we onder observeren?

1. Doelgericht waarnemen en ordenen van de verkregen informatie
2. Waarde geven aan informatie
3. Interpreteren van informatie
4. Het verwerken van informatie

Beschrijf de algemene beginsituatie van deze groep

Specifieke beginsituatie van een groep

• Motorisch niveau (bewegingsvaardigheden, -eigenschappen & fase motorisch leerproces)
• Cognitief niveau (kennis & inzicht)
• Sociaal-affectief niveau (omgang, communicatie, motivatie)

Wat kan je beschrijven bij het motorische niveau?

Wat kan je beschrijven bij het cognitieve niveau?

Wat kan je beschrijven bij het sociaal affectieve niveau?

Beginsituatie individu

• Letten op deelnemers met een opmerkelijk of opvallend motorisch, cognitief of sociaal-affectief niveau

Beginsituatie lesgever

• Motorisch
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid?
  -hoe goed is mijn eigen vaardigheid t.a.v. de specifieke beweging die ik wil (aan)leren of verbeteren
  
• Cognitief
  -kennis sport en bewegen algemeen
  -kennis van methodische opbouw, spelregels, etc.
  
  

Beginsituatie lesgever

• Sociaal-affectief
  -motivatie om de activiteit aan te bieden
  -past wijze van omgang bij de groep?
  -hoe kom ik over als lesgever?
• Didactische beginsituatie van de lesgever
  -hoe goed ben ik met instrueren?
  -hoe goed ben ik in het veilig en efficient organiseren?
  -hoe goed ben ik in snel aanpassen van de situatie?

Beginsituatie randvoorwaarden

• Tijd: periode, tijdstip, duur, frequentie
• Ruimte: accomodatie, weersomstandigheden, afmetingen
• Materiaal: beschikbare materialen, hoeveelheid

Conclusie:
Waarom zijn  doelstelling en beginsituatie met elkaar verbonden?

Als je geen goede beginsituatie maakt, kun je ook geen goed doel voor het eind van de les maken.

En andersom:

Als je niet weet wat je aan het eind van de les van je deelnemers wilt zien, is het lastig om een goede beginsituatie te maken.

Het is dus een soort puzzel.

Heb je de juiste stukjes aan het begin niet, dan kun je je puzzel uiteindelijk ook niet compleet maken .

Opdracht

De volgende opdracht krijg je van je docent (rubrics en de beginsituatie)

Vragen?